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新課程理念下高中音樂鑒賞課教法研究論文
一、高中音樂鑒賞課的重要性
高中音樂鑒賞課程是十分有用的，并且極具教育性，不過這些性質都不會在表面顯現出來。它能夠提高人們的美學素養，提升人們的審美品位。高中生進行音樂鑒賞課程的學習有非常重要的作用。
（一）能夠培養學生的審美能力
音樂是一種具有豐富的美感的藝術，優秀的音樂作品中蘊含著創作者豐富的生活經歷和情感閱歷，在高中音樂鑒賞課程中，學生通過欣賞優秀的音樂作品的同時，還能夠從優美的音樂旋律中感受到對于美好事物的期盼和向往，能夠提升學生的音樂鑒賞能力，提高學生的美學素養，進一步提升學生的審美能力。
（二）能夠培養學生的課余愛好
在音樂鑒賞課程中，學生不僅僅能夠欣賞優美的音樂，還可以了解一些有關于作品的相關背景知識，有些老師還會教學生一些簡單的音樂技巧以及音樂手法，學生還可以對一些優秀的音樂作品進行深入的額分析和探討，從學生自身的角度來看待音樂作品。通過對于音樂的深入了解，學生就有可能逐漸的愛上音樂，進而培養出一項健康向上的課余愛好，用以提高自身修養。
（三）有利于學生的創新能力的提高
在學生進行音樂鑒賞的過程中，對于一些有關音樂的認知，完全是憑借著學生的想象力，學生通過對音樂的理解，將音樂中所包含的情景或事件通過學生豐富的想象力在腦海中描繪出來，長此以往，學生的思維會變得更加開闊，想象力和創造力都會得到大幅度的提升，對于學生在其他課程上的能力也有一定的幫助。
（四）能夠有效的緩解學生的學習壓力
高中階段的學生面對即將來臨的高考，在學習和生活上都有著極大壓力，高中的音樂鑒賞課程是一門比較輕松的課程，對于學生的學術性要求不高，僅僅是讓學生對一些音樂作品進行簡單的欣賞和了解，學生在欣賞音樂作品的過程中，能夠放松心情，有效的緩解學習帶來的壓力。
二、高中音樂鑒賞課的現狀
近幾年來，隨著不斷深入的新課程教育改革，高中音樂鑒賞課的教育教學得到了一定的改善，但是面對高考帶來的巨大壓力，和其他參加高考的課程相比，高中音樂鑒賞課程依舊是學生和老師都投入較少的一門學科，教學質量還是比較低，高中音樂課程的教育教學的本質性問題仍舊沒有得到解決。
三、高中音樂鑒賞課的優化措施
（一）激發學生的學習興趣，提高學生的積極性
對于高中生來說，高考才是他們的主要目的，學生對于高考的科目非常的注重，音樂課對于學生來講就是用來放松的課程，通常來說，高中音樂課堂往往都是學生聽著一些音樂在教室里休息或者學習其他科目的內容。只有將學生對于音樂課程的積極性調動起來，讓學生更加充分的參與到課堂中去，才能夠逐漸的讓學生產生對音樂鑒賞課程的興趣，才能夠逐漸的讓學生產生對音樂鑒賞課程的興趣，才能夠讓學生體驗到音樂的魅力，讓學生從內心深處愛上音樂，愛上音樂鑒賞這門課程[2]。為了調動學生的積極性，教師可以讓學生在課前的幾分鐘對自己最喜愛或者最想了解的音樂作品進行一些介紹，不限制音樂作品的體裁，但是要要求音樂作品的內容是健康向上的，可以獨自一人準備一首，也可以兩個人合作準備。這樣就能讓學生去找尋音樂作品，并且在找尋音樂作品的過程中能夠獲得一些相關的知識，同樣，在學生找尋音樂作品的過程中，也會注意到一些其他的作品，提高了學生對于音樂知識的了解。在學生介紹的過程中，老師要適時的提問或者對一些問題作出更加詳細的解釋，讓學生認識到自己的不足。對于每一位同學的音樂介紹，不論成果好壞，老師都要給予正面的評語，及時的表揚或鼓勵，在評論中，關于學生的不足之處也要表現出來，但是表現的語句不要太尖銳，點到即可。對于課前的音樂介紹這一環節，時間不能太長，否則就會影響教師的正常上課，只要能夠將課堂氛圍活躍起來，就能夠調動起學生的積極性，讓學生產生對音樂鑒賞課的興趣。
（二）開展情景教學，靈活應用多媒體設備，讓學生切身體會音樂
在高中音樂鑒賞課程中，很多的音樂作品都能夠帶給學生極大的聯想空間。教師可以鼓勵學生更具音樂作品作品中所描繪的情景進行即興的表演，這樣不但能夠使課堂氛圍得到活躍，還能夠鍛煉學生對于音樂作品的理解能力和創造能力[3]。在高中音樂鑒賞課堂中，教師還可以靈活的應用多媒體設備進行教學，通過制作相關的音樂課件，在授課的過程中通過投影設備讓學生欣賞音樂作品，在精美畫面的搭配下，學生能夠更好的把握音樂作品中的情感或內涵。在適當的條件下，教師可以將情景教學和音樂的多媒體教學相結合，就是將音樂作品搭配合適的劇情剪輯，讓學生在觀看音樂視頻的過程中對音樂進行賞析，根據劇情來判斷音樂的感情基調，或者根據音樂的節奏來判斷劇情的走向。這樣有助于學生更加深入的把握音樂作品的內涵，能有更好地提升學生的音樂鑒賞能力。
（三）開展探究性學習，實踐體驗音樂，交流音樂感悟
在傳統的音樂鑒賞課程中，教師主要是讓學生對音樂作品進行反復的聆聽，然后給學生講授作品相關知識，這樣的教學模式非常容易讓學生產生審美疲勞，從而喪失對于音樂學習的興趣。在高中音樂鑒賞課程中，探究性學習具有一定的實踐性，注重學生在音樂欣賞過程中的情感交流[4]。具體的課堂情況表現為，學生在欣賞音樂作品之后，認真的感受作品中所包含的情感，或者學生對于音樂美感的感受，然后通過課堂交流的模式，將學生自己感受到的情感或其他感受進行描述。在師生之間的交流和討論中，在老師的引導之下，從更加深刻的角度去感受音樂。
例如在鑒賞二胡作品《二泉映月》的教學過程中，教師可以在教學之初在不告訴學生作品名稱的前提下，為學生播放作品的音頻，讓學生去欣賞音樂作品，然后再讓學生針對作品的特點及學生自身的感受展開討論。每個學生的感受都各不相同，有的學生會認為曲子比較悲涼、凄苦，有的學生則說曲子勾起了他對于傷心往事的回憶。下一步才是由老師講解音樂作品的創作背景和作者的簡介，并讓學生繼續體會作品中的內涵，這樣能夠讓學生對于作品的理解更加深刻，使得教學效果有所提高。
（四）提升教師的綜合素質
隨著當前我國的教育體制的不斷改革，教師的教學工作也面臨著巨大的挑戰，為了適應新時期的教學環境，教師只有不斷的提升自身的職業素養，才能夠滿足當前的教學形式[5]。對于高中音樂教師來說，必須具備通過分析教學內容，找出合適的、新穎的教學方式的能力，還要轉變音樂鑒賞課堂的教學方案，使得教學方案充滿新意，能夠盡快的適應新的教學模式，教師必須具有良好的專業素養和優秀的教育教學能力，還要具有豐富的音樂相關的知識儲備，只有具備這些，教師才能夠更好地組織課堂，使整堂課的進程盡在掌握。同時教師也要及時的與學生溝通，與學生建立起良好的師生關系，適時地鼓勵和引導學生，這樣才能使學生愿意接受教師并積極投入到音樂鑒賞課堂中去。
四、結語
在高中音樂鑒賞課的教學中，教師作為課堂教學的引領者，應該做到以學生為教學中心，使學生的教學主體作用的到發揮。在新課程改革的大背景下，教育領域對于學生的素質教育更加的注重，高中音樂鑒賞能夠提升學生的審美能力，增加學生的藝術修養，培養學生的興趣愛好，最重要的是，能夠緩解學生在高強度學習生活中的壓力，對于學生的身心健康有很重要的影響。教師應該對傳統的教學方式加以改進和創新，為學生創造一種輕松，愉快，寬松的學習環境，通過多種多樣的教學方法，激發學生自主學習的積極性，鼓勵學生表達自己對于音樂的感悟，幫助學生提升音樂鑒賞能力，讓學生能夠全面發展。
[參考文獻]
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[5] 王海生.新課程標準理念下對高中音樂鑒賞課的幾點體會[J].樂器， 2013，12：50-51.
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