大學教育中有效開展音樂教育的問題探討論文

　　當前大力推行教學改革的大潮中, 要有效開展大學音樂欣賞課堂教學改革, 逐步提升高校音樂教學質量。因此音樂老師要正確設計和安排音樂堂課, 在音樂教學中融合多元化內容, 強化音樂欣賞課堂內容, 使音樂欣賞課程的內容更加充實和均衡, 把科學教學觀念深入到具體音樂欣賞教學過程中, 使大學生對音樂有更深刻領會, 讓音樂課堂更具魅力, 對大學生更具吸引力。因此這也是當前高校教改大的背景下, 我們身為老師需要做的。

　　一、高校音樂欣賞教學狀況

　　(一) 當前高校學生音樂素養較差

　　當前因為高校在持續擴招的情況下, 高校在校生人數逐步增加, 所以對考生的要求也逐步放松。此外, 因為大部分學生是來自普通高中學校, 他們在走進大學以前對音樂上的教育系統性很差, 且由于升學的壓力, 導致中學生必須學習和高考相關的課程。因此在這種情況下中學生根本意識不到音樂的重要性。他們并不是因為喜歡和了解音樂而去學習音樂, 而是由于迫不得已才去碰觸音樂, 因此這也是當前大學生的音樂素養差, 同時也對音樂的感知力也非常匱乏。

　　(二) 音樂藝術具體實踐所占分量低

　　根據過去傳統音樂模式來審視, 在具體音樂教學過程中, 開展音樂實踐課程也僅僅局限在在�；顒又�中, 但是卻沒給學生提供機會去鍛煉和有效展現其所學的知識, 也導致學生在上完音樂課程之后, 就不再關注音樂課程實踐問題。同時由于學校對音樂的重視程度不夠, 學生也因為自身緣故也失去其對音樂的熱忱, 因此不能切實展現其所學而走進現實生活之中磨練自己。因此高校音樂實踐課程安排落實到實處, 是當前重要任務。

　　二、當前高校音樂欣賞教學之中出現的問題

　　(一) 高校音樂欣賞教學邊緣化

　　在普通大眾內心深處, 大部分認為音樂課堂其實就是讓學生娛樂的課堂。學生在中學時期因為升學的緣故, 音樂課給別的所謂的文化主課讓步, 使音樂課程被邊緣化。這就更使學生們對音樂課程的了解停留在了娛樂和放松的層次上, 因此高中生進入高校以后對于大學音樂欣賞課也習慣性玩, 也逐步失去了音樂課程的藝術氛圍, 同時使音樂課程自身的重要作用沒有展現出來, 不但浪費了良好的師資以及豐富的教學資源, 最終的結果就是學生的音樂綜合素養越來越低。

　　(二) 音樂欣賞相關課程內容沒有吸引力

　　音樂欣賞相關課程長時間以來就沒有被學校和學生重視, 長此以往也就使學校教師對待音樂欣賞課的態度積極性不高, 所挑選的授課內容的目的也就是為了應付差事, 長時間不重視音樂欣賞課程也導致音樂欣賞課程的內容枯燥古板, 缺乏創意, 久而久之學生也僅僅是應付了事, 最終音樂欣賞這門課變得無足輕重。

　　三、高校音樂欣賞課程教改舉措

　　(一) 情感教學

　　1. 設計安排科學合理音樂教學場景。

　　當前多媒體的運用越來越多, 它已經變成當前各級各類學校教學的主要展現形式。因此高校音樂教師要切實利用好各種教學設施給大學生們開創一個優良的教學氛圍。讓大學生們在音樂跌宕起伏的環境中真實融入到音樂教學中, 逐步使學生自己去親身體會音樂之美, 體驗音樂之奇妙。音樂教師也應該學會運用多媒體創造優良教學環境, 逐步提高音樂教學優勢, 把音樂所蘊含的豐富情感運用外在的內容展現出來, 讓大學生有某種程度的共鳴, 以便更好的去感知音樂所展示的情感。

　　2. 親自感受, 觸景生情。

　　在實際音樂欣賞課教學之中, 教學實踐是尤為重要一環。學生相互間情感的交流需要實踐教學, 唯有使大學生們真正實踐才能實實在在感受音樂所蘊含的深刻情感, 這樣才能真正融入到音樂中, 然后能感受到音樂知識的重要性, 從而對音樂有興趣, 進而喜歡上音樂。身為教師, 最核心的是合理掌控上課的時間, 運用方法使學生對音樂欣賞課有正確認知, 然后讓音樂課與現實生活實踐緊密結合, 因此需要音樂老師要合理安排學生具體實踐活動, 使學生親自總結歸納所學內容, 讓學生們端正其學習音樂的態度。

　　3. 激發學生學習音樂興趣。

　　現在大學生在具體學習過程中會有隨意現象出現, 因為在學生日常生活之中, 其情感因素成分居多, 不過理性成分較低, 因此大學生們不能理性掌控自己。所以身為教師在有效完成教學任務的時候, 同時要了解學生的內心世界, 強化師生間交流溝通, 正確引導學生理性看待音樂欣賞課, 同時激發大學生學習音樂欣賞課程的積極性。真正融入到音樂課程之中去, 運用音樂展現其內心真實情感。使更加有興趣的學習音樂。

　　4.學習美展現美。

　　在實際音樂欣賞課程教學之中需要美育, 與此同時在音樂情感教育之中更加離不開美育。所以就需要音樂老師在實際音樂教學之中可以根據大學生實際水平挑選極具情感、內容豐富多彩的音樂作品, 與此同時根據各種題材做出不一樣的取舍。如此這般不但可以拓展大學生們的知識面, 讓他們可以領會各種音樂作品的多元化情感, 與此同時還可以培育大學生們高尚的思想道德情感和愛國熱情, 讓他們在未來的現實生活中具備正確的世界觀人生觀。

　　(二) 兼容并包式教學

　　1. 注重兼容并包式教學。

　　依據當前教育部課程教學改革的具體要求, 要注重兼容并包式教學�？墒窃诋斍瓣惻f的傳統教學方式中, 兼容并包式教學的開展始終是比較困難的, 不過兼容并包式教學是有很大吸引力的, 它也對中國當前的各級各類學校的教育狀況有特別大的幫助。音樂欣賞課教學中開展兼容并包式教學會是某種程度的新突破, 全新的教學形式會吸引學生到音樂課堂來。兼容并包式教學目的就是創造一個寬松的教學氛圍, 把音樂和現實生活緊密結合在一起。在音樂具體教學之中老師要兼顧實際需求盡力讓師生、教科書乃至教學環境和現實生活完美結合, 使音樂重回自然以及現實生活中, 給予學生寬廣的想象空間。也使大學生以此種形式在實際音樂教學中來展示其情感世界, 把他們的個性切實展示出來。透過音樂展現大學生們的潛在能力, 給他們開創一個發揮其能力的機會, 讓學生盡情展現自己。

　　2. 音樂就是教師與學生相互交流的橋梁。

　　兼容并包式教學給師生提供了一個寬松的相互溝通的機會。使學生與音樂教師相互間沒有了界限的羈絆, 拉近了老師和學生相互間的距離, 形成了融洽的師生關系。音樂老師所處的角色是多元的, 具體教學中老師是知識的傳播人, 是學生知識的引領人, 引領學生順利走進音樂世界, 讓學生們學習音樂知識, 持續給與學生新的知識技能。不過在課后業余時間, 老師丟掉長輩思想意識, 走到學生中去, 他們共同探討音樂內涵。因此音樂能夠最終變成老師和學生相互間情感交流之紐帶, 讓師生之間關系更為和諧, 讓音樂教學活動變得更加輕松快樂。

　　(三) 引領學生正確探究

　　探究性學習是我們當今進行教學改革中的一個亮點, 當然這更是新的課程教學改革后的一個全新探索, 同時也是課程教學改革的一個創新。音樂欣賞是一門藝術性很強的課程, 不過該課程也有非常強的實踐性, 純粹的課理論教學無法滿足音樂教學進一步探究, 因此如何正確引導學生在具體實踐中科學探究是很重要的內容, 同時也是培育大學生有效提升學習技能的好方法, 更是提升大學生自身音樂綜合素養的重要因素。因此重視提升大學生的科學探究能力在日常音樂教學過程中是至關重要的。

　　四、結束語

　　總之, 音樂課堂教學法不是墨守成規一成不變的, 作為老師要依據實際狀況運用相應的解決辦法。音樂教師要靈活運用且綜合具體情況開展教學, 切忌完全依賴既有的教學方式進行教學, 這樣會逐步丟掉自身主觀能動性。音樂教師自身要持續優化其教學效果, 提升自身教學質量, 盡量讓自身教學方式多元化, 教學方法時刻結合實際狀況, 使音樂走進學生日常生活, 真正讓他們去享受音樂美的感受。

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