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新課改背景下中學音樂課堂應該感字當先論文
摘要：在素質教育的今天，音樂新課標的實施給了音樂教師廣闊的教學創新空間，它對中學音樂教學的發展起到了不可估量的作用。如何把握新課標下中學音樂教育的脈搏，關注音樂課堂教學的樂感、情感、美感，是中學音樂教學的核心所在。
關鍵詞：新課標 中學 課堂教學
音樂教學是對學生進行審美教育的重要手段之一。它不僅可以通過唱歌、欣賞等教學活動來傳授音樂知識與技能，更重要的是學生在音樂的熏陶中能夠萌發對音樂的興趣與愛好，初步養成健康的審美情趣，逐步發展對音樂的感知和情感反應能力，進而提高學生的心理素質和審美能力。為此，在課堂教學中體現樂感、情感、美感這一旋律，才能最大限度地提升教學效率。
一、關注樂感，多練多教
樂感是音樂能力的標志，它關系著音樂教育的質量和效率。在課堂教學中，為提高學生的樂感，我認為可從以下三方面進行：
1、對學生進行視唱訓練。要求學生在看譜時，運用內心聽覺，把視覺感受的音樂符號轉化為音響運動的圖像。鋼琴家霍夫曼說：“學生應該首先致力于獲得在大腦中形成音響圖像的能力。”小提琴家帕爾曼也說：“音樂才智是一種查看地圖那樣看音樂的能力，使你知道那里的一切。”許多音樂教師不重視這點，從而阻礙了學生音樂感覺能力的提高。
2、對學生進行音樂欣賞教學。欣賞教學是讓學生感知、體驗和理解藝術的一項實踐活動，是提高學生樂感不可缺少的一部分。我們在教學中應依據學生的文化、音樂水平來選擇相應的作品，如優秀的兒童音樂作品、歌曲、民歌、歌劇、民族器樂、交響樂主題片段等，甚至讓學生欣賞京劇、越劇、黃梅戲等等，通過學生的聽唱、模唱，演唱其中的某一部分，激發學生的學習興趣，從而達到提高學生樂感的目的。
3、要求學生上課積極配合教師上好課。課余時間大量閱讀課外書籍，提高文學水平，從全方位去豐富自己的學識，提高文化修養和藝術修養，這些都有助于學生樂感的培養。
二、把握情感，循循善誘
知識的傳輸與接納離不開情感的參與和投入。在音樂教學中，教師應該從三個方面把握情感：
1、對教育工作的高度熱情。這樣教師才會去關注圍繞教育這一中心環節的方方面面，才會為上好每一課做好充分的準備。
音樂教師在課堂上應該像一個出色的演員，用精湛的技藝與豐富的情感把教學內容演繹得淋漓盡致，通過自身的體驗，把美的情感傳遞給學生，從而調動學生的積極性，使每一節課都上得有聲有色，讓學生樂不思蜀。
2、素質教育強調情感交流、人格影響。因此，教師應有對學生的關愛之情，應該熱愛每一個學生，不因學生的相貌、成績好壞、性格差異等等而偏愛或討厭某個學生；對學生應一視同仁，把每一個學生都看成是自己的孩子，全身心地投入、熱愛他們并教育教好他們。教師對學生的關愛之情會影響學生，能使他們認真、刻苦地學習。
3、教師還要注意對學生進行正確的情感啟發與培養。這就要求我們教師在教材的選擇上要把好關，因為朝氣蓬勃、抒情優美、歡快活潑的音樂對學生的情感培養會產生良好的積極作用；反之，纏綿、萎靡、哀痛的音樂，對學生的情感培養會產生消極的作用。我們還要根據學生的年齡特征來考慮教學內容，使學生的情感與音樂的發展產生良好的共鳴。
三、捕捉美感，生動教學
美感就是對于美的感覺和體會。教學的本質屬性決定了教學不能沒有美。我們的學生是一群愛美的學生，我們的教材是從不同側面顯示自然美、藝術美、社會美的，因此，我們在教學中應該充分體現美、利用美。音樂教師是音樂美的傳播者，是學校美育教育的實施者，教師的素質是音樂教學成功的關鍵因素。
1、音樂教師首先應有心靈美。心靈美的教師具有正確的政治觀點，思想進步，品行端正，忠于教育事業，熱愛本質工作，熱愛學生，能成為學生的良師益友。
2、音樂教師應該有儀態美。即音樂教師的儀表、風度、言談舉止都應表現出美，讓學生第一眼就喜歡你。當今的社會環境告訴我們，作為音樂教師，不應只是穿得干凈整潔，還應該從顏色搭配到式樣的組合都體現出審美能力與藝術品位，給人以美的享受，因為人人都愛美，沒有誰會拒絕美。
3、教師要語言美。教師的音容笑貌可以給學生創造一種愉悅和諧、自由寬松的教育環境，給學生的心靈深處一片燦爛。因此，我們必須用親切關懷的語言、抑揚頓挫的聲音、和藹可親的教態與學生進行“心靈的交流”，用“愛心”來教育。
4、教學內容采用美的形式，使學生不覺得枯燥乏味。首先是教材美。教材無聲地顯示著作者的內心世界和對客觀宣傳美的獨特把握方式。如果教材平庸不美或者教師沒有把教材中美的因素發掘出來，學生學起來就不會有興趣，產生不了愉快感，這就達不到美育的作用。所以，選擇美的教材是課堂教學成功的重要條件。其次要采用美的教學手段，激發學生的學習熱情，提高學習興趣。
以上幾方面構成了一個全方位的美，能讓學生在其中獲得發展。實踐證明，“美”無處不在影響著學生的情感、智慧和身心的發展，我們的教學離不開“美”。
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