高中英語教學中美的挖掘論文

　　摘要：高中英語知識點繁多，大量的單詞、枯燥的語法、句法知識，單調的教學模式，常常讓學生感到枯燥無味，難以激發學生的英語學習興趣。本文通過挖掘高中英語教學中美的因素，探討如何激發學生英語學習的興趣，充分調動學生的學習熱情，不斷提高英語教學水平。

　　關鍵詞：高中英語；興趣；美

　　英語作為一門外國語言，在缺少真實環境的條件下，要掌握這一門語言非一日之功，需要長年累月的學習、積累、練習和運用，如果沒有興趣做支撐，這個過程就會變得非常漫長、痛苦和煎熬。目前一些學生對英語學習缺少興趣，主要表現在兩個方面：其一，心理懼怕學習英語。其二，厭倦英語學習。為了激發學生的英語學習興趣，一些英語教師通常采用構建和諧的課堂氣氛、豐富的英語教學手段，善用賞識教育等形式來激發學生的興趣，卻忽視了挖掘英語本身的魅力。著名教育家蔡元培曾說：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的。”不管哪一門學科，都包含著豐富的美育因素。要激發學生的英語學習興趣，關鍵在于挖掘英語中的美，讓學生發現英語的美，從而真正愛上英語本身。因此，英語教師要有一雙善于發現美的眼睛，能夠敏銳地、準確地挖掘、提煉英語教學中美的因素，并將其呈現和傳遞給學生，讓學生體會到英語的美，在美的感受中愛上英語，從而積極主動地學習這門語言學科。那么，在教學實踐中，英語教師應該如何挖掘英語的美呢？筆者結合自身多年的教學實踐經驗，談談自己的看法。

　　一、挖掘教材美的內涵

　　翻開我們的英語教材，仿佛走進了一個色彩斑斕的世界，一幅幅生動的插圖，一個個動人的故事，無不給人以美的感受。而且編者在充分調查研究高中生心理發展特點的基礎上，涉及了十多個話題范圍，比如，風俗習慣、中外文化、飲食文化、傳統節日、名人傳記、音樂娛樂、體育衛生、環境保護等，這些話題緊密聯系學生的生活實際，能夠引起學生的學習興趣和探究欲望。而且所選取的文章無疑是精彩的范文，文字優美、地道，富有深刻的思想教育意義。然而，由于長期受應試教育的束縛，英語教師在教學時，常常局限于知識點的教學，枯燥無味，毫無美感可言。因此，英語教師在教學時，要轉變觀念，知識傳授不僅僅局限于知識點，要充分挖掘英語教材中的美，激發學生英語學習的積極性。

　　（一）挖掘崇高的愛國美

　　培養學生的愛國主義情懷，是教育的目的之一。在我們的英語教材中，有很多充滿愛國主義的文章。在學習這一單元時，教師要引導學生充分體驗這種偉大的愛國情感和崇高的美，激發學生對人類社會發展的使命感和責任感，培養學生的愛國主義情懷，提高其辨別真善美的能力，正確地認識世界。

　　（二）挖掘和諧的人性美

　　構建和諧的社會，是我們的追求。而在我們的英語教材中，處處散發著和諧的光芒。

　　二、調動語言美的魅力語言的美主要體現在其文字的形式和內容的統一

　　英語因其節奏性、簡潔性和交際性，而產生美。在我們的英語教材中，有許多含義雋永，修辭精當，具有節奏韻律感的句子，這些句子本身就具有強烈的美感，讓人回味無窮。因此，英語教師要充分挖掘教材中優美的句子，引導學生一起去發現和感受，從而讓學生將枯燥的語言知識與美感結合起來，充分調動學生的學習興趣，以達到寓美于教的目的。此外，教師作為教學活動的主導，其語言藝術水平直接影響學生對英語的觀感。在教學中，教師要堅持用英語教學，如果教師的語言表達流暢自然，富有感情，就能夠將學生帶入到語言情境中，不僅能夠使學生在不知不覺中提高英語聽力水平和英語思維能力，而且抑揚頓挫的語調能夠讓學生體會到英語的節奏韻律美。此外，教師在講課的時候，要注意體態語盡可能地符歐美人的習慣，具有形象美。

　　三、創設課堂美的情境

　　課堂作為師生雙方開展教學活動的主陣地，教師要盡可能地營造輕松和諧的課堂氣氛，創設美的情境，讓學生在美的、快樂的氛圍中積極主動地學習。

　　（一）教師展現美的風范

　　教師作為教學活動的組織者、主導者和構建者，其對學生的影響是巨大的

　　教師親切和藹的態度，大方得體的穿著，不僅能夠給學生美的感受，帶來愉悅的體驗，而且能夠拉近師生之間的距離，使學習動機不再只是單純的認知需要，而是上升為情感需要。因此，作為英語教師，我們要有一顆美的心靈，樹立美的形象，尊重、愛護每一位學生，走進學生的內心，從而達到“親其師而信其道”的教學效果。

　　（二）板書美觀多樣

　　板書體現了教師的教學思路，是教師對教材的藝術再創造布局合理、書寫美觀、簡潔醒目的板書設計，能夠刺激學生的感官，加深學生的印象，而且能夠提高學生的審美能力。因此，在設計板書時，要做到位置合理、構圖清晰、文字簡潔、字體美觀、精煉醒目，富有新意和情趣。總之，英語的美無處不在。作為高中英語教師，我們要有一雙善于發現美的眼睛，充分挖掘英語的美，采取多種有效的教學手段，創設豐富多彩的美育情境，引導學生感悟英語自身的美，寓教于樂，寓教于美，從而真正愛上英語，積極主動地學習英語，不斷提高自身的英語水平和實際運用能力。

　　參考文獻：

　　[1]林恩玲.高中英語教學中美的滲透[J].教育導刊，2008（9）.

　　[2]詹忠蕓.對高中英語教學滲透美育的探討[J].考試周刊，2013（48）.

　　[3]林淑霞.論高中英語教學的美育滲透[J].讀與寫：教育教學刊，2012（3）.

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