初中英語教學點滴談論文

　　[內容]

　　如何引導初中新生學習英語，培養其學習興趣，增強教學效果，避免在以后的學習過程中產生兩極分化，是英語教師面臨的一個普遍性問題。筆者在實際教學工作中，遵循學生身心發展的規律設計課堂教學、組織教學活動，充分利用新編教材圖文并茂、生動形象及與生活實際密切聯系的特點，改進教學方法，收到了較好的效果。

　　一、抓住學生心態，創造良好的學習氛圍

　　初中學生稚氣未脫，對英語有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態：一方面他們羨慕教師，渴望自己也能講幾句；另一方面卻又羞于開口。于是，我們就根據每課的具體內容設計了一些饒有興趣的游戲活動，其素材來源于現實生活，內容新穎、形式多變。如：“詢問時間”、“請求幫助”、“數數”、“吃喝”等等。這些游戲，將教學內容在輕松的氣氛中自然地呈現出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀。這樣，既可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發展需要，從而促進了學生從“要我學”向“我要學”方面的轉化。

　　二、運用情景教學，增強教學效果

　　中學生愛幻想，興趣廣泛，對新事物最敏感，也易接受。根據教材內容結合實際創造更真實的交際環境，對激發學生學習興趣、增強教學效果尤為重要。在課堂教學時，我們把學生既感興趣、又是日常生活當中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓練當中，既激發了學生的學習興趣，開闊了他們的視野，又增強了教學的情景性、直觀性，從而提高了教學效果。

　　三、由淺入深，逐步推進

　　要使學生保持對英語學習的濃厚興趣，把學生的興趣轉化為一種自覺的學習行為，就要求教師在教學工作中采取靈活多變的方式。我們在課堂教學中采用了“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”這種寓教于樂的新模式，課堂氣氛活躍，學生敢于主動發問，積極參與教學活動，極大地提高了教學效率。比如：一年級的教學，筆者曾安排每節課前五分鐘都有“ＯｎＤｕｔｙ”和“ＦｒｅｅＴａｌｋ”訓練。值日生要走上講臺，面對全班同學，回答全班同學的問題。這種形式，是訓練聽、說和直接利用英語進行思維的一種有效形式，很受學生歡迎。

　　四、以優帶差，全面提高

　　課堂上的45分鐘是有限的，為了使學生充分進行語言實踐活動，避免課堂內外脫節，筆者按學生學習情況分成若干小組，使學生不僅在課堂上得到老師的幫助，課外還可得到程度好的學生的幫助。這樣就使得有限的課堂學習在課外得以延續，有利于學生學習的全面提高。

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