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關(guān)于探求素質(zhì)教育對英語教學(xué)的影響的論文
一、教師的主導(dǎo)作用
教師是素質(zhì)教育的指導(dǎo)者和教育者，是教育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法起著決定性的作用。教師要在教學(xué)中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，必須做到一鉆、兩精、三設(shè)計。一鉆是鉆研，包括對教育學(xué)、心理學(xué)等理論的學(xué)習(xí)和掌握，對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握及對教材透徹的理解。兩精一是在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)設(shè)計一些趣味性教學(xué)活動，使學(xué)生在一定語言環(huán)境中增強對英語學(xué)習(xí)的興趣；二是精雕細(xì)刻，包括教學(xué)環(huán)節(jié)和程序及時間的安排和細(xì)節(jié)的處理。教師在英語教學(xué)中要對本課所講的重點及難點做精雕細(xì)刻，從而做到點、線、面結(jié)合，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到新知，在新知中得到鞏固。三設(shè)計是指：一設(shè)計教學(xué)過程，使過程最優(yōu)化。在設(shè)計的過程中，教師首先要考慮教材的內(nèi)容；其次考慮到學(xué)生的年齡特點。二是設(shè)計在教學(xué)過程中的語言情境。教師在英語教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣及欲望，使學(xué)生在一定的語言環(huán)境下主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。三是設(shè)計教學(xué)手段及方法。教師要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段如幻燈片、錄像、錄音機(jī)、語音室等現(xiàn)代化教學(xué)手段及場所，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，給學(xué)生主動參與的機(jī)會，不僅要學(xué)生學(xué)會，而且要在教學(xué)中教給他們學(xué)習(xí)的方法，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
二、學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中，教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是被指導(dǎo)者；教師是教育者，學(xué)生是被教育的對象。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是內(nèi)因，它決定了學(xué)生掌握知識的可能和限度。教師是外因，外因必須通過內(nèi)因起作用。同時，過程是學(xué)生能動地反映現(xiàn)實的過程。雖然是一項比較艱苦的勞動，但是要提倡愉快教育。尤其是英語教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下主動、積極地學(xué)習(xí)。
三、以練習(xí)為主線
教師在教學(xué)過程中尤其是英語教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力，使學(xué)生得到充分的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。一方面要培養(yǎng)熟練的技巧，另一方面要使學(xué)生通過使用語言而“悟”出語言和使用語言的規(guī)律。而教師在教學(xué)過程在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要引導(dǎo)學(xué)生將課本的知識與生活實際相結(jié)合，即從課本走向生活，從而達(dá)到運用語言培養(yǎng)交際能力。教師還應(yīng)要求學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上牢固地掌握，當(dāng)需要時能及時準(zhǔn)確地反饋出來。這是學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力所必須的，在教學(xué)中要自始至終地練，而且練習(xí)要做到多樣化。教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識進(jìn)行交際活動，通過交際活動訓(xùn)練達(dá)到學(xué)習(xí)英語的最終目的，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和獨立性，使素質(zhì)教育貫穿于整個英語教學(xué)過程中。
作者：杜煥玲 單位：神木縣第七中學(xué)
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