淺談英語教學中的“有效訓練”

時間：2023-04-30 12:16:03 英語論文我要投稿

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淺談英語教學中的“有效訓練”

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淺談英語教學中的“有效訓練”

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長期的英語語言教學實踐使我清楚地認識到：要使學生掌握運用好一門外語，就必須持之以恒地對其進行有效的語言訓練。那么怎樣訓練有效，怎樣訓練才能達到目的呢？下面就個人膚淺的認識，議議英語教學中的有效訓練。

示范性訓練

教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）理論告訴我們，學生是教學的主體，教師在教學過程中的主導作用必須通過學生才能得以實現。然而學生生性好動，注意力容易分散，因此教師采用示范性訓練，往往能激發學生興趣，引起學生注意。老師首先介紹新的對話材料并和一位學生聯合示范，接著指定兩位學生在老師指導下給全班示范，最后通過集體訓練，分組訓練，達到熟練程度，這樣既使學生身臨其境之感，很快進入角色，又能準確地根據老師與學生示范、學生與學生的示范，模仿說出每個情境對話，這樣新知識在不知不覺中得到掌握。

直觀性訓練

運用實物、圖片、投影儀等教具進行訓練。

教具是英語課堂教學中必備的工具，它能使抽象的東西直觀化、真實化，增強語言訓練的真實感。語言的交際是一種創造性的語言運用過程，在交際過程中，我們不可能將事先背好的句子用于復雜多變的情境中。所以在教學過程中教師必須充分利用實物、圖片、投影等教具展示出物品的特色及其精彩的情境。迎合學生的新奇感，以利誘發學生的求知欲。當情境一旦創設并顯示出來，學生心理障礙即刻消除，此時教師加強創造性的語言訓練，即在訓練中充分給予學生思考并根據情境造句的機會。這樣，老師每提出一個問題，學生都爭著回答。例如：Book 4 ① A: How much is … ?

B: It抯 … .

② A: How much are … ?

B: They抮e … .

漸漸地，學生在老師的指導下得到充分訓練，知識不斷豐富。

2．運用簡筆畫進行訓練

在課堂教學中，充分利用簡筆畫進行訓練不僅同樣能引起學生注意，而且能促使學生把英語和客觀事物相聯系，培養運用語言交際的能力。

例如：

⑴T: Can you play football ?

Yes , I can . No ,I can抰 .

⑵ Can you play basketball ?

Yes , I can . No , I

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