高職院校英語審美教育探研論文

　　[摘要]審美教育是高職英語教學的重要組成部分，其對于激勵學生按照美的規律去陶冶性情，培養學習英語的意志，促進學生的全面發展有著不可替代的作用。本文從高職院校英語審美教育概念界定出發，詳細分析了高職英語審美教育的現狀，在此基礎上，提出了構建高職院校英語審美教育的途徑。

　　[關鍵詞]高職院校 英語 審美教育

　　一、高職院校英語審美教育概念界定

　　高職院校作為高等教育中的一支奇葩，其培養的目標不同于普通高校，普通高校著重培養學術研究、科研開發型人才，而高職院校著重培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高級技術人才。英語課程作為高職院校的一門重要的基礎課程，也不可避免的具有以上特點，即英語課程設計是按照崗位、職業所需要的能力或能力要素為核心來展開的，或者說是以能力培養為中心來展開的。因此，普通高等院校的英語審美教育模式并不適合高職院校，應該結合自身英語教育的特點，打造適合高職教育的審美教育平臺。

　　這種平臺應該符合高職教育的總體目標，即以能力培養為主。所以，筆者認為高職院校的英語審美教育是通過英語學科教育活動進行美的教育，教育學生怎樣感知、理解、鑒賞，評價美，進行美的創造；樹立正確的審美觀，培養健康的審美情趣，形成崇高的審美理想，造就以人文修養為底蘊的高等技術應用型人才的教育。因此高職審美教育應具有以下幾方面的特征：

　　第一，高職院校英語審美教育過程的實踐性。

　　第二，高職院校英語審美教育過程的工具性。

　　二、高職院校英語審美教育的現狀

　　如前所述，高職院校的英語學科首先是作為應用工具而存在的，是為實踐而服務的。除此之外，英語作為一種語言，其還具有思想性和藝術性的屬性。但是在現在的高職英語教學實踐中，還存在著“灌輸”式教育的思想，很多學生和教師片面的認為學習英語的目的僅僅是為相關專業服務，在不知不覺中忽視了對情感的熏陶和審美的培養，英語審美教育缺失已是不爭的事實。歸納起來有以下方面：

　　1、英語審美教育重視程度不夠。本文所指的審美教育重視程度不夠包括兩個方面的內容：其一，教師不夠重視。在高職院校，很多英語教師意識不到審美教育的重要作用，認為審美教育對于英語的語法、閱讀等能力的提高起不到應有的作用。此外，即使有些教師在課堂中采用審美教育，如指導藝術團活動，但是在學校的考核中不能計算工作量，也在一定程度上制約了教師的積極性。其二，學生不夠重視。很多高職學生認為他們學習的主要目標是努力學好專業技能和實用技能，掌握英語對他們來說可有可無，英語審美教育更是無關緊要。所以他們普遍對于英語審美教育持一種冷漠的態度，認為對于個人的發展沒有什么作用。

　　2、英語審美教育課程體系缺失。在高職院校，英語審美教育課程體系缺失可以說一種比較普遍的現象。很多學校根本就沒有形成英語審美教育課程體系。有些學校即使開設了一些英語審美教育課程，也是比較膚淺的。例如很多學校的英語審美教育課程沒有給出可遵循的教學大綱等指導性規定，缺乏統一性的標準。這些問題都造成英語審美教育開展的效果良莠不齊。

　　三、高職院校英語審美教育的.構建

　　審美教育在英語教學中占有十分重要的地位，如何在高職院校開展英語審美教育呢？筆者認為，構建高職院校英語審美教育是一個多方面的環節，需要師生重視英語審美教育、革新教育觀念、完善教學課程體系，通過多層次、多渠道的教育途徑，使學生確立起良好的審美觀。

　　1、重視高職英語審美教育

　　重視高職英語審美教育是構建高職院校英語審美教育的前提。要實現這一點需要教師和學生的共同努力。首先，教師要充分重視英語審美教育的重要性，要全方位認識到以美育人，以美化人的教育理念，將審美教育定位于人文教育，納入素質教育體系去實施。其次，學生應該主動地配合教師，主動地提高自己審美品位，在校園文化中主動感受美、體驗美、創造美。只有師生積極主動地轉變思想，重視高職英語審美教育，審美教育才有可能開展下去。

　　2、建立英語審美教學模式

　　建立英語審美教學模式是構建高職院校英語審美教育的關鍵。筆者結合自身實踐經驗，認為可以從營造美的情景、感受美的氣息、創造美的方法三個方面來建立英語審美教學模式。

　　（1）營造美的情景。在課堂教學時候，營造美的情景，可以使學生通過感官置身于豐富、逼真的氣氛中，可以調動學生的學習積極性。教師可以通過生動的講述、精彩的畫面、直觀形象的表演以及電教設備的運用，創設一種審美意境，引起學生心靈上的共鳴，使學生產生一種強烈的掌握語言藝術欲望。

　　（2）感受美的氣息。感受英語的美有多種手段。筆者認為在高職英語教學中，審美教育最基本的途徑和方式是閱讀課文，欣賞感受英語語言中的美。美讀把課文的無聲文字變為有聲的語言，把文中靜止的感情變為真情實感，把學生帶進課文的情境中去，毫無障礙的接受課文內容的感染熏陶。筆者在課堂上常常以一些英美詩歌作為閱讀的材料，節奏感強的英文詩歌可以幫助教師引導學生發現在英文中“押韻”的音，而激起學生的美感。

　　（3）創造美的方法。審美感受不能僅僅停留在感知上，還要千方百計引導學生用自己的口來表現英語美，用自己的筆來模仿英語美和創造英語美。這是審美教育過程的歸宿，也是形成學生語言能力的重要途徑。在課堂中，筆者讓學生多聽、多思考、多開口，學完一篇課文或一個單元，讓學生把新單詞、新句型串起來編成一個個生動有趣的小故事，或分角色表演課文內容，或者自己試著改寫課文。通過這種手段，進一步引導學生感受英語語言的文字美、韻律美、節奏美；英語教材內容的文明舉止美、異國人情美、風俗文化美，使得學生的美感不斷的升華。

　　綜上所述，審美教育是高職英語教學的重要組成部分，其對于激勵學生按照美的規律去陶冶性情，開發智力，培養學習英語的意志，促進學生的全面發展有不可替代的作用。高職英語教師要自覺運用美學規律，采用多種富于變化的美的教學方法，把審美教育貫穿于英語教學之中，使學生不斷感受到英語教育中的美。

　　參考文獻：

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