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論新課程理念在高三物理復習課教學中的應用研究論文
【摘要】教師正確理解新課程理念，把握新課程的思想實質。用主動參與，合作探究，注重實踐，講求實效的思想與方法指導高三物理復習這是取得良好成績的前提，同時研究新課程下物理學科特點，針對高三物理學生的身心發展規律及其知識結構制定行之有效的復習策略這也是關鍵，將新課程理念運用于復習教學中時注重過程管理，注重與學生的思想溝通，正直做到一切為了學生.。
【關鍵詞】新課程理念高三物理復習課教學應用
全面推進素質教育是基礎教育改革和發展的根本任務。在全面推進素質教育的過程中除了教師的教師觀，學生觀，上課觀，評價觀，作業觀等要更新外，教師對課程的觀念也要更新。課程是教育的心臟而就整個教育過程而言，實際開展的教育行動中，學習者從事什么樣的學習活動，其學習質量和效率如何，關鍵取決于計劃階段所設計的學習方案，因此熟悉課程的總體目標，內容，組織乃至科目目標，內容組織，單元目標及具體學習活動的設計都是非常重要的。因此在新課程理念中我覺得應從以下幾方面把握：
1.對新課程理念的理解：采用參與式教學
由于物理科目是一門操作性很強的學科，倡導自主，合作，探究的學習方法就相當重要。參與式教學讓所有的參與者都積極主動地參與到學習中來，目的是使每個不同背景，不同個性，不同知識經驗和不同智能內型的參與者都能有效參與到學習中來。它力求通過多種途徑，手段和方法調動所有的參與者都能夠平等地，積極地投入到學習的全過程中，在參與中學習和構建新的知識，形成能力，在參與中掌握方法，在獲得知識和能力的過程中，體驗各種豐富的情感，形成新的價值觀。傳統的教學過程過分注重基礎知識和基本技能的教學，造成了學生主體性的缺失，情感性的缺失，和創造力的缺失，泯滅了不少學生可持續發展的動力，新時代的教育需要落實以發展為本的理念。發展是所有學生都能生動活潑地主動發展，是他們的潛力得到最大限度開發。新課程明確提出要實現三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀，構建起課堂教學比較完整的目標體系，由以知識本位，學科本文轉向學生的發展本位，真正對知識，能力，態度進行進行有機整合，體現人對生命存在和發展的整體關懷。于是由三維目標取代傳統的雙基目標已成為課改實踐的首要課題。新課程理念還體現把學習的過程還給學生。著力培養學生的創新精神和實踐能力。
2.新課程下物理學科的特點及高三學生的身心發展規律及其知識結構
新課程改革后，高三物理學科更體現操作性，課程蘊含著新教學理念。學生參與的很多實驗增多，新課程力求讓學生在實踐中獲得知識，這與課改前的記憶偏多繁難偏舊內容較多，實踐偏少行成鮮明的對比。課改前的課程不利于學生創造思維的發展。再加上高三學生很多也步入成年，他們有很多成長的困惑，人生的困惑，面對著來自家庭的，社會的，學校老師的壓力。這時加強學生心理疏導。關注學生心里健康。形成老師與學生的談話常效機制也是取得優異成績的關鍵特別這個時候學生的邏輯思維能力發展迅速，所以這為高三物理學習奠定了一個很好的物質基礎。但是無論是一個地區，一個學校，一個班級，不同學生由于成長背景的不同，學習習慣思維習慣的不同，他們的知識結構基礎情況都迥然不同。所以制定復習方案時就需要特別注意：
3.復習方案
3.1.針對全體學生，從課本入手，著眼基礎，注重基本概念、基本規律及其基本解題方法與技巧等基礎知識的復習，要做到重點突出、覆蓋面廣，構建知識框架。高考立足課本考基礎，于變化中考能力。高考試題源于課本，不拘泥于課本，高考卷中的大多數試題都可以從課本上的例題、習題、總復習題中找到它們的影子，甚至課本中的插圖、閱讀材料等都可成為高考命題的素材；文字表述、規范答題都可以課本為參照。所以，在復習中應立足基礎知識，通過透徹理解，全面掌握基礎知識,如對物理概念的理解，應該讓學生從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關性等方面進行討論；對定理或定律的理解，則應引導學生從其實驗基礎、基本內容、公式形式、物理實質、適用條件等作全面的分析；復習時引導學生回歸教材，要抓住重點，幫助學生了解知識間的縱橫聯系，構建高中物理基礎知識網絡，形成完整的知識體系，使知識系統化、網絡化。
3.2.認真學習和理解考綱，仔細研究近幾年來的高考題，準確把握知識標高，控制好教學的難度和坡度，結合《考試說明》分析高考命題的規律，把握命題原則和發展方向，有利于準確把握高考動向，有針對性地做好復習指導工作；高考試題是經過命題專家精心設計的，在考查學生的能力方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究、比較、創新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導復習備考，研究考綱，師生人手一份，認真閱讀（知識、能力、要求），教師務必研究知識要點，參透能力要求，使教師看到知識要點，就能選擇相關習題，看到能力目標，就能準確剖析試題的重要環節。
3.3.鉆研教材，狠抓常規教學，落實好備課、上課，批改、輔導、評價等各個教學環節，做到精選、精練、精講、精評，加強集體備課，搞好集體研究，通過集體備課來發揮群體優勢，有效提高教學質量，在復習每一章前，共同討論復習章節重點、難點及高考中經常出現的題型、物理思想方法，要集思廣益，反復推敲各知識要點的復習、典型例題的講解和練習題的收集、設置等。
3.4.精心講解，提高效率。高三復習內容多，時間緊，任務重，因此，提高學生的學習效率，鞏固學習成果，意義重大。要使學生認識到，做習題的目的，是檢查對物理概念和物理規律的理解透徹，能否在實際問題中靈活地運用它們；是通過做習題，鍛煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數學解決物理問題的能力等等。在平日教學中，結合具體的題目和章節，有意識的、恰當的進行物理方法的滲透、學習和領會，強化物理方法的運用，突出方法教學，通過例題、習題的講練，強化物理思想的滲透,揭示思想方法在知識互相聯系、互相溝通中的作用。要讓學生逐個地掌握物理思想方法的本質，做到靈活的運用和使用物理思想和方法去解決問題,突出思維抓教學；將課外試題與課本上試題進行對照，比較方法、技巧、思想，加深理解；重視基礎全面突破物理實驗得分瓶頸，基本儀器使用的訓練，熟練掌握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注意事項注意聯系實際進行操作的訓練，對大綱中要求掌握的儀器，一定要實際操作，熟練掌握，強化實驗操作訓練，重新觀察課本實驗，通過新視角，研物理實驗培養創新能力。提高實驗技能；提高學生適應考試的能力。加強審題能力的訓練，引導學生讀題、審題，讓學生能準確地理解關鍵字眼，挖掘隱含條件，排除干擾因素，使學生在大腦中能重現題目的物理情景。加強解題技巧的訓練。
所以要讓學生在高考中脫穎而出，既能獲得滿意的分數又能掌握知識。提高能力，除了正確掌握新課程理念的思想方法外，師生的付出也是必須的。教育教學是一門融心里學，教育學，等多門邊緣學科一體的一門藝術，我們只有不斷學習實踐，才能適應教育改革的需要。
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