新課程初中物理教學之我見論文
【摘要】：探索性教學是一種現代教學方式，在教學中合理地使用探究性教學方法，合理地選擇教學內容和形式，合理地運用教學工具，設計親歷式的教學途徑，通過質疑，設計與實驗、歸納、交流，得出規律或建立概念。本人結合在物理教學中的經驗，分析在初中物理教學中該如何實施探索性教學。
【關鍵詞】：初中物理教學探索性教學
在新一輪課程改革中，物理教學取消了教學大綱，出臺了《物理課程標準》，此標準確立了物理課程改革的重點——以提高學生的科學素養為主旨。改變以往的教學只是單純的以升學為目的，強調以人為本，讓學生在科學探究活動中，體驗科學探究的樂趣，增強對物理學習的興趣。
一、探索性教學模式應遵循的原則
1、目標開放原則
要改變老師在講臺上講，學生在下面記的的傳統教學模式，通過逐步引導促使學生主動學習。
2、因材施教原則
每個學生的物理基礎不盡相同，不能采用一成不變的教學模式，對不同層次的學生的輔導方式也應該不同。
3、循序漸近原則
教學不能做到一步到位，物理老師要在教學中由最基礎的物理知識來不斷深化，不斷拓展，起到舉一反三的教學效果。
4、平等互學原則
每次教學都是老師與學生的一次共同學習的過程，并且在教學過程中針對學生提出的課堂外的問題老師要和學生共同探討，而不是不予理會，做到與學生互學共進。
5、師生互動原則
做到良好的師生互動是保證課堂氛圍，激發學生學習熱情的良好方式，所以在教學的時候要加強師生互動。
6、趣味性原則
興趣是最好的老師，老師要不斷激發學生的學習興趣，寓教于樂，寓學于樂，激發學生的求知欲、探索欲，更好地提高課堂效益。
二如何在物理教學中實施探究性教學
1、探究新的教學方法，突出新課改
科學探究式教學不應該局限于課堂上的教材內容，還包括習題教學、實驗教學以及拓展性的課外實踐教學。在教學方法上也不應該沿用傳統的教學模式，只是單純的教導學生應該掌握書上面的知識點而提高考試成績，而是真正的讓學生深刻的理解物理定律這些基礎知識，在遇到問題時能夠引用課堂上學到的知識加以解釋和解決。在教學方法上要加以創新，用創新的教為創造性的學創造環境和條件。即使是老方法，只要在此基礎上有所更新，也是一種探索。在使用探究教學法時，要創設探究性問題情景，留有必要的創新意識空間，引導學生主動發現、探索。在不同的思維層面上領略創新的樂趣，引發創新的欲望，逐步形成創新的意識。若能提出一個問題，就標志著科學探究的開始，而創造性思維就始于對問題的研究。圍繞問題展開相互交流，能形成競爭機制，相互啟發能活躍思維，分析物理問題全面，形成合作互動的學習習慣。例如在講解壓力與受力面之間的關系時，我會讓學生拿出一支一端削好的鉛筆，讓他們用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端時，發現削好一端的手指比較疼，這說明壓力相同時接觸面積越小，壓強越大；用較大的力時手指更疼，又說明接觸面積相同時，壓力越大壓強越大。通過這樣一個小實驗，學生對兩者之間的關系有了深刻的理解。
2、探索師生換位，鼓勵學生參與教學。
根據探究性教學的師生互動原則，在教學過程中要探索師生換位，注重學生的自主學習，這樣可以給學生更多的空間，促使學生自主的進行科學探究。傳統的教學總是以老師為中心，學生被動的接受知識。而新課改強調以學生為中心，充分發揮學生的主體作用。教學過程中，要注重換位思考、思維習慣，發展自主學習能力，通過有計劃、按步驟地訓I練，使學生逐漸提高獨自獲取新知識的能力，為以后的學習奠定堅實的基礎。例如在講解大氣壓強這部分內容的.時候我會找一個學生先講述什么是馬德堡半球實驗？以及馬德堡半球實驗中所包含的物理問題有哪些？有的同學最開始不好意思講解，但是我一直鼓勵他們參與，在后來他們能夠很好的在課堂上講述書上的知識點，并且還加入了他們自己的理解。
3、探索信息化課程資源的利用和開發，拓寬學生的知識面。
在實施物理課程標準的過程中，既要最大限度地利用校內的課程資源，又要充分利用校外課程資源，逐步建立和完善校內外課程資源的轉化機制，實現課程資源的廣泛交流和共享。圖書館、實驗室、科技館和專業參考書、錄像片、視聽光盤、多媒體軟件等來拓展學生的知識面，讓課內外有機地結合起來。例如我會在在課余時間為同學播放科教片，例如有關于氣壓、光的折射方面的視屏，看后討論回答，這樣不僅拓寬了學生的知識面，還能加強學生對知識點的理解，提高了教學的效率。
4、強化探索性實驗教學，培養學生的創新能力。
實驗是進行科學探索的主要載體，尤其是對于物理這種探索性很強的學科，實驗能夠提高學生的實驗素養，激發學生實驗探究的興趣，增強學生的創新意識具有不可替代的作用。有利于培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度。以實驗為基礎的探究式物理教學，為課堂提供了研究性學生的氛圍，能引發學生學習動機，激發創造性思維火花，再通過導趣、導思、導法，讓學生多講、多動、多猜想、充分自主學習、自由交流，真正體現探索和創新、理論和實踐、討論和動手的有機結合。
結語雖然我國目前在初中物理教學中實施探究性教學還存在著很多的問題，但是隨著國家和教育機構對探究性教學的不斷重視，探究性教學必然會很好的發展起來。作為初中物理教師，我們應該應該站在科學文化的前沿，了解新思想、新技術、新工藝。并能利用現代教學設備，將新成果、新信息融入物理教學，突出新課改精神，讓“三維教學目標”既互相滲透又相互依托，在過程中體現方法和技能，在過程結束時意味著知識的獲得，在過程中使學生的“情感、態度、價值觀”方面得到培養和提高，以促進人才培養總目標的實現。
參考文獻
1、李新鄉、張德啟《物理教學論》科學教育出版社2005年版
2、王至正、張憲魁、王河《物理教育學》青島海洋大學出版杜1994年版
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