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重視演示實驗在物理教學(xué)中的作用教育論文
物理實驗大體可分為學(xué)生分組實驗和教師演示實驗兩大類。學(xué)生分組實驗要求學(xué)生親自參與操作，在教學(xué)中的重要性不言而喻，但教師演示實驗在教學(xué)中部分教師不夠重視。教師在教學(xué)中認(rèn)為演示實驗明了，易懂，沒必要花時間做演示，更多的精力應(yīng)放在理論知識教學(xué)上，忽視演示實驗的重要性。筆者認(rèn)為，演示實驗?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生興趣，把空洞抽象的物理知識形象直觀化，使學(xué)生對物理現(xiàn)象有更加深入的了解和掌握。現(xiàn)就演示實驗在物理教學(xué)中的作用談幾點看法。
一、演示實驗有利于激發(fā)學(xué)生興趣
演示實驗?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動獲取知識。在教學(xué)《阿基米德原理》時，為了探究浮力的大小與液體密度有關(guān)這一因素，教學(xué)時從生活中引入現(xiàn)象———人能夠安然無恙躺在“死海”水面看書，卻不能躺在江面看書。學(xué)生在對此現(xiàn)象好奇之余，及時引導(dǎo)他們猜想浮力的大小可能與液體的密度有關(guān)。為了驗證這個猜想，筆者準(zhǔn)備了盛有清水的燒杯、雞蛋、食鹽等器材。演示時，筆者把雞蛋放入盛有適量清水的燒杯里，學(xué)生都看到雞蛋沉到水底；隨后，向燒杯里慢慢加入食鹽，并用玻璃棒攪拌加速食鹽在水里溶解，增大水的密度，此時學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)雞蛋從杯底上浮到水面。
在教學(xué)《升華與凝華》時，為避免學(xué)生枯燥無味被動接受理論知識，教學(xué)時設(shè)計了《碘的升華與凝華》這個演示實驗。演示時先讓學(xué)生觀察到常溫下密閉玻璃管內(nèi)的碘為固態(tài)小顆粒，然后把玻璃管放在酒精燈火焰上來回均勻加熱，學(xué)生可以清楚的觀察到玻璃管內(nèi)固態(tài)碘逐漸消失，整個玻璃管變成紫色。把玻璃管從酒精燈火焰上移開，玻璃管溫度逐漸降低，又可以觀察到玻璃管內(nèi)的紫色碘逐漸蒸發(fā)消失。玻璃管內(nèi)壁碘的固態(tài)微小顆粒逐漸增多。通過演示實驗，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生從愉悅的氛圍中獲得了知識。
二、演示實驗?zāi)馨殉橄蟮闹R直觀化
有的物理知識比較抽象，學(xué)生不易理解，同時涉及這些知識的實驗不可能讓學(xué)生一一操作，因此必須通過教師演示實驗來完成。
在教學(xué)《空氣的力量》時，筆者向?qū)W生介紹了大氣壓強(qiáng)的大小相當(dāng)于質(zhì)量約10噸的物體壓在面積為1平方米的地面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)，學(xué)生個個驚訝，都持懷疑的態(tài)度。為了證明空氣的確有很大的力量，筆者把事先準(zhǔn)備好的廢棄奶粉鐵皮桶，讓學(xué)生用雙手用力擠壓，而鐵皮桶無明顯形變。隨后在鐵皮桶里裝上適量的水，放在鐵架臺的酒精燈上加熱，直到桶里的水沸騰，再用桶蓋將桶口蓋嚴(yán)，放在盛有水的水桶里，用手不斷澆水淋鐵皮桶，奇跡發(fā)生了，堅硬的鐵皮桶塌陷進(jìn)去。然后引導(dǎo)學(xué)生了解鐵皮桶塌陷的原因：因為桶里的空氣被水蒸氣排出，當(dāng)向溫度較高的鐵皮桶澆水時，桶里的水蒸氣液化成水，桶內(nèi)的壓強(qiáng)大大減小，而桶外空氣壓強(qiáng)不變，就這樣，桶外空氣把桶壓塌陷了。通過演示實驗，把學(xué)生看不到、摸不著的大氣壓直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生確信大氣壓有很大的力量。
初中物理教材中，還有許多像大氣壓一樣抽象的知識需要通過演示實驗直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。如在探究《磁體周圍磁場》教學(xué)時，把條形磁鐵放在磁場演示板下面，用手輕輕敲擊演示玻璃板，玻璃板內(nèi)的小磁針分布成一條條有規(guī)律的曲線。通過這個實驗，學(xué)生深信磁體周圍確實有磁場，認(rèn)識到了用磁感線描述磁場的重要性。因此，對于抽象的知識，教師只有通過實驗演示，才能把這些知識直觀化，便于學(xué)生理解掌握。
三、演示實驗有助于學(xué)生把知識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識
物理現(xiàn)象多來源于日常生活，學(xué)生對多數(shù)現(xiàn)象都有初步認(rèn)識，通過演示實驗，會使學(xué)生更深入認(rèn)識這些現(xiàn)象的本質(zhì)，使學(xué)生能把知識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在教學(xué)《物體的浮沉》時，學(xué)生知道潛水艇上浮和下潛都與浮力有關(guān)，但卻不能更深入了解潛水艇怎樣才能實現(xiàn)上浮和下潛。為了讓學(xué)生弄清楚潛水艇的上浮和下潛的工作原理，筆者用一個注射器筒、針頭、帶橡皮塞的廢棄玻璃小瓶、水槽制作了潛水艇模擬演示器。當(dāng)向浮在水面的玻璃小瓶中用注射器筒注入適量水時（向潛水艇的壓力艙中注入水），玻璃小瓶下沉（潛水艇下潛）；當(dāng)把小瓶中的水用注射器筒抽出時（潛水艇壓力艙向外排水），小瓶上浮（潛水艇上浮）。通過實驗演示，學(xué)生了解了潛水艇的工作原理，使知識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
總之，教師演示實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗情景，使學(xué)生從實驗中培養(yǎng)自己的觀察能力、分析能力和科學(xué)探究精神。因此，作為物理教師，應(yīng)該提高認(rèn)識，改變以“講”代“演”的觀念，讓演示實驗走進(jìn)課堂，讓素質(zhì)教育真正在教學(xué)中得以實施。
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