心理健康教育在物理教學(xué)中的作用論文
1通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
從心理學(xué)角度來說：每個(gè)人都有自我發(fā)展的需要。作為物理學(xué)科，它來源于生活，具有很強(qiáng)的實(shí)際性和趣味性；由此可見，想讓學(xué)生學(xué)好物理，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的，所以我們要利用各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。對于學(xué)生來說，物理實(shí)驗(yàn)具有較大的吸引力。如果教師在課堂上用一個(gè)或幾個(gè)有趣的物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，筆者想學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快就會被調(diào)動起來，自然而然就會對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。我們還可以聯(lián)系生活舉例子，例如，農(nóng)具用時(shí)間久了，通常會放到石頭上敲一敲，這樣農(nóng)具就結(jié)實(shí)了，這是利用了慣性；通過這樣的例子，學(xué)生就會把書本知識與實(shí)際例子相結(jié)合，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對于新知識也會很快地理解和掌握；甚至還能活學(xué)活用，運(yùn)用知識解決生活中的實(shí)際問題。也可以在教學(xué)中運(yùn)用游戲的方法，比如圍繞教學(xué)內(nèi)容把演示實(shí)驗(yàn)精心包裝成游戲，這樣學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了。除此之外，我們也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，把一些復(fù)雜的難以操作的物理概念、實(shí)驗(yàn)，通過動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既降低對知識的認(rèn)知難度，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2尊重所有學(xué)生，營造和諧課堂
一個(gè)班級中，學(xué)生間的成績可能差距較大，但這不能作為我們教育教學(xué)的標(biāo)尺。不論成績好與壞，同學(xué)們的心理上都希望老師能夠注意他，表揚(yáng)他。如果課堂上只注意學(xué)習(xí)成績較好的，而忽略那些成績不理想的同學(xué)，甚至諷刺、挖苦他們，那么很快我們的課堂要么沉寂的像一汪死水，要么難以控制像一匹脫韁的野馬，這都不是我們老師想要的。所以我們在教學(xué)過程中要尊重所有的學(xué)生，讓每位同學(xué)都能夠積極地投入到物理的學(xué)習(xí)中，努力營造和諧的課堂。因此，我們的課堂要盡量多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語，少一些諷刺和挖苦的語言；多一些期待、友善的目光，少一些失望、厭惡的表情；營造一個(gè)和諧、平等的物理課堂，讓更多的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而不斷地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求。
3重視情感教育，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境
在課堂上，要讓學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主人，要積極思考、主動發(fā)言、主動參加課堂練習(xí)，而這離不開老師的情感教育。在課堂上，老師不要只關(guān)心那些優(yōu)秀的學(xué)生，要經(jīng)常提問一些成績比較差的同學(xué)，引導(dǎo)他們回答，不斷地肯定他們。事實(shí)證明，一些同學(xué)就是在老師不斷的肯定下，對這門功課產(chǎn)生興趣的，自己愿意來學(xué)習(xí)物理。作為一名物理教師，我們不僅僅是在傳道，而且更重要的是育人。學(xué)生需要我們教師的真情的關(guān)心和愛護(hù)他們，使他們真正感受到教師真誠的愛，逐步喚起他們勤奮學(xué)習(xí)物理、追求進(jìn)步的信心，優(yōu)化他們的心理環(huán)境。
4優(yōu)化學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)效率
在教學(xué)過程中，由于每位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力不同，有的同學(xué)學(xué)習(xí)物理很輕松，有的就很困難。如果老師一味地注重教學(xué)進(jìn)度，就會拖垮學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，使這部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心；如果放慢教學(xué)進(jìn)度，則對于尖子生就會“吃不飽”，陷入兩難的處境。所以我們要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，采取鼓勵(lì)的辦法：對于簡單的基礎(chǔ)概念，讓他們獨(dú)自完成學(xué)習(xí)，盡可能地幫助他們成立合作小組，讓他們自發(fā)的展開研究，充分挖掘這些學(xué)生的創(chuàng)造力，以及合作的能力；同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，我們要盡可能地幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，多鼓勵(lì)他們，克服心理上的自卑情緒，從而提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教學(xué)過程中，盡量讓每一位同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)中，形成師生互動，生生互動的良好的教學(xué)情境，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師只有將心理健康教育的思想貫穿于物理課堂教學(xué)，抓好對學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)課堂充滿活力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)學(xué)生作為祖國的未來，需要一個(gè)健全的人格，健康的心理，這也就要求我們要不斷地把心理健康教育融入到教學(xué)中來，為我們的社會培養(yǎng)出合格的接班人。
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