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發揮教師主導作用上好物理實驗課

時間:2021-10-02 12:06:33 物理論文 我要投稿

發揮教師主導作用上好物理實驗課

實驗是物理學的基礎,是培養學生觀察、動手、思維能力的重要手段,是完成教學活動必不可少的環節。因此實驗在中學物理教學中占有重要位置。通過多年的實踐,我認為做好實驗應從下面幾個方面著手。

發揮教師主導作用上好物理實驗課

一、認真備課

我們經常看到一些教師,一說上實驗課就松了一口氣,認為實驗課好上,學生喜歡上實驗室,積極性高,因而不認真備課,或者說不知道怎樣備實驗課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實驗課。其實有經驗的教師都知道,真正上好實驗課很不容易,不下一番功夫是很難達到預期效果的。

學生們的好奇心強、愛動手,實驗對中差生是一個引起他們學習興趣,從而使其學好物理的好契機,一個好教師應該抓住這個機會認真準備,上好每一節實驗課。

上實驗課應當和其他課一樣備好課,寫好教案。除此之外教師還應該提前預做實驗,以便取得第一手資料,懂得每一個實驗的關鍵,這樣才能取得主動權,做到心中有數。許多老教師,雖然講課多年,每個實驗在他們心中了如指掌,每次上課前仍要認真預做。因為時間條件變了,因素也隨著變化,只有預做才能做到萬無一失。

為了使每一位學生都能做好實驗,上課前檢查每一組儀器也是應該做的一項工作。而不少教師認為這是實驗員的事,不予重視,結果實驗開始了,才發現有的器材短缺,有的儀器不能使用,至使一部分學生做不成實驗,白白浪費了寶貴的時間。

檢查每組儀器一定要認真,首先從數量上規格上檢查,其次看每一件儀器是否能用。考慮到實驗的過程中,有出問題的可能,還應有一些備用器具,以便及時補充更換。

二、要求學生預習實驗

提倡學生預習實驗是一個很好的辦法,但不能停留在一般的號召上,要布置預習題綱,且要采取多種方式檢查預習情況,逐步做到不預習不準進實驗室。例如可采用提問檢查,進實驗室前檢查筆記等形式;也可以權力下放到小組長,由他們檢查后匯報。對于無故不預習的學生,可采取停做實驗先預習,課外補做實驗的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正規了。

三、充分發揮教師的主導作用

在實驗課上,應抽適當時間,講清儀器的使用方法和容易發生的故障,點出本次實驗的關鍵所在,引導學生學會自己排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞,又能使教師不陷于被動地解答學生的問題之中。

例如《練習使用打點計時器》等四個實驗,都用到打點計時器,而它的故障率最高。這就要講清它的基本原理,以及可能出故障的幾種情況,啟發學生依靠自己排除故障。這樣引導,學生反映收獲大,遠遠不止學到一點知識,更重要的是鍛煉了自己獨立工作的能力和分析、解決問題的能力。同時老師也解脫了因排除故障而所致的忙亂,有了指導學生的

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