物理教學中學法指導摭談論文

　　學生是學習的主體，是學習能力的獲得者。物理教學中給學生以必要的學法指導尤為重要。然而，方法的學習卻不如知識的學習那樣明確，它是以分散的形式隱含在知識體系的表述之中的，是一種隱性的知識。學習方法的隱含性給學習物理帶來了一定的困難，也給我們的教學提出了新的課題。物理教學中，教師如何指導學生學會學習，該教會學生哪些學習方法呢？

　　一、觀察方法

　　觀察是學生獲取信息、掌握物理知識最基本的方法，學生的很多知識都是通過觀察物理實驗和生活中的物理現象得來的。觀察不同于簡單的看，人們天天在觀察，但觀察的結果和能力卻各不相同。教會學生觀察，教學中應注意以下幾點：

　　1、明確目的，選準方法。

　　對于那些稍縱即逝的現象，如空氣的膨脹做功、電流使保險絲熔斷等，可采用重點觀察法，提示觀察的目的、時機及現象的特點和重點，避免盲目觀察；對于那些具有連續性的現象，如水的沸騰、萘的溶解等，就要采用順序觀察法，指導學生邊觀察、邊思考、邊記錄，防止隨心所欲、走馬觀花；對于那些有對比意義的實驗現象，如歐姆定律、焦耳定律等，則可采用比較觀察法，通過對比分析，化繁為簡，化難為易。

　　2、做好準備，增強效果。

　　豐富的知識儲備可以大大增強觀察的效果，使觀察全面、細致、準確、深入，讓學生真正學會看“門道”，并能在觀察中自覺思考各物理現象間的聯系，而不是僅僅停留在表面現象上。愛迪生能通過自己的觀察和實驗最終發明電燈，這也在很大程度上依賴于他已經獲取了英國科學家發明第一盞弧光燈和法拉第發現了電磁感應現象這些前人的知識經驗。

　　3、隨時觀察，大膽質疑。

　　像牛頓觀察蘋果落地一樣，要多提出一些“荒誕不經”的問題，并且要提示學生對觀察中出現的“意外”更要多加注意，因為那往往是一個值得探索的未知領域，就像奧斯特發現電流的磁場一樣，不放過任何“意外”的現象。

　　4、及時記錄，注重積累。

　　教師應指導學生使用規范的術語、符號，并借助繪畫、列表甚至攝影、錄像等形式對觀察結果進行翔實的記錄，養成勤于動手、善于積累的好習慣。

　　二、記憶方法

　　單靠記憶是學不好物理的，但記憶卻是學習一切知識的基礎。物理記憶更有其自身的特點。

　　1、理解是基礎。

　　有實驗表明，讓學生回憶一組已經理解的復雜數據和一組機械記憶的簡單數據，前者的出錯率遠低于后者。物理學科的特點決定了物理記憶必須注重理解，因為物理概念、規律大都具有較強的概括性、抽象性，而其應用卻又相當具體和豐富，所以只有理解得透，才能記得牢、用得好。

　　2、直觀是“強化劑”。

　　記憶需要豐富的表象來支持，直觀教學則是形成和強化物理表象最有效的方法。教師除借助生動形象的語言、真實具體的物理現象外，更要注重實驗教學對強化學生記憶的重要作用。我們常有這樣的經驗：在回憶某一物理知識時，往往頭腦中會清楚地映像出與之相聯系的物理現象、實驗儀器，甚至當時自己動手操作時的激動心情等。這充分說明，直觀教學在物理記憶中起著重要的作用。

　　3、簡化是捷徑。

　　當記憶積累到一定程度時，必須進行簡化，這種簡化雖然可能損失一些知識細節，卻能使知識更加系統化、明了化，提高了知識的概括性和適應性，也減輕了記憶的負擔。其次，教學中還要指導學生尋找記憶的“竅門”，以達到事半功倍的效果，如列表比較記憶力學的各個物理量、推導法記憶一些物理公式、歸納法記憶浮力的幾種求法、繪畫法記憶光的反射折射規律等等。

　　三、思維方法

　　思維是物理智力活動的核心，沒有思維的觀察、記憶、表達都是毫無意義的，也是不可能的。培養學生的思維方法是教會學生學習的關鍵。

　　1、培養良好的思維品質。深刻性是良好思維品質的基礎，教學中，要鼓勵學生不能滿足于對事物一般的、表面的認知，應養成“打破砂鍋問到底”的習慣，透析物理現象，找出本質規律，最終發現別人難以發現的問題。然而，深刻性思維過強也可能使其變成一個愛鉆牛角尖者，抱定問題不放松，卻難以找出解決的途徑。與之相反，思維的廣闊性、靈活性表現過強者，其思維常如天馬行空，縱橫馳騁，能發現許多問題、得出許多結論，但最終卻忘了自己在干什么。所以，教學中應根據學生不同的思維特點對癥下藥、因材施教。

　　2、培養初步的分析、概括能力。分析是將整個物理現象的整體分解為部分，從而把個別的方面與特性分解出來加以認識的過程；而概括則是將抽象出來的現象之間的共同屬性結合起來并且推廣到同類事物上去。教學中，切忌要求過高，應重點指導學生從認識大量的物理現象和科學事實開始，并在對其進行分析的基礎上直接進行概括。例如：電磁感應的實驗中，通過電路的通斷和改變導體在磁場中的運動方向、磁場方向，形成多個物理現象，讓學生觀察，并進行分析和取舍，從而直接概括出產生感應電流的條件及影響其方向的因素。

　　3、發展創造性思維。首先要解決的是如何使學生樂于創造、敢于創造的問題；其次，頑強的意志是決定其最終能否成功的關鍵；再次，廣闊的聯想思維和豐富的想象思維也是必不可少的組成部分，作為教師，應盡可能給學生的思維以自由馳騁的空間；最后，實事求是的態度和團結協作的精神，也是在物理教學中應注重培養的優良品質。

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