初中物理教學中學生興趣培養策略探討論文

　　初中物理對大多數學生來說是一門比較難學的課程，如果老師一味地灌輸恐怕難以達到教學的效果。所以，作為初中物理老師，要想讓學生能夠主動、積極地學習物理，探索更多未知的物理知識，就要采用先進的教學經驗，教學設備，激發學生的求知欲，培養學生學習物理的興趣。《初中物理新課程標準》指出，物理課程的價值之一表現為“通過從自然、生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。”只要學生對某些知識產生了興趣，才能在學習的過程中積極參與，學習熱情高漲，學習意志頑強。那么，如何在課堂教學中培養學生對物理的學習興趣呢？

　　一、從根本上轉變教學觀念

　　在傳統的教育教學理念與模式下，我們太注重理論與知識的重要性，而忽略了學生的興趣，沒有從學生的實際興趣和愛好出發來進行教學，淡化了對學生創造性學習思維的提高和培養。因此，老師要轉變觀念，在平常的教學中要重視學生的主體地位，體現學生的主體作用，關心學生的個體差異，把因材施教的教學方法貫徹到課堂教學中，用平等的眼光對待每一位學生，傾聽他們對課堂學習效果的想法和看法。老師還要放下身段和學生交流，不要把學當成一種接受知識的機器。要引導學生注意觀察身邊熟悉的一些現象，探究其中的物理知識，使學生在實踐中提高探究知識的興趣與熱情。當然，老師要對學生主動參與探究知識的學習活動要及時給予充分的`肯定和鼓勵，增強學生的信心，為學生更深一層的探索，或者為養成他們自主學習的習慣打氣、助力，并打下堅實的基礎，讓學生在在課堂上有學習的熱情和興趣，有求知的欲望和好奇，動手、動腦，緊跟老師的教學步伐，有效提高學習效率。

　　二、創設教學情境，激發學生的學習興趣

　　在初中物理教學中，為了培養學生的學習熱情，培養學生的興趣，老師就要根據教學內容，把一些難點、重點內容置入到情境當中，讓學生在一種輕松的學習環境中，不自覺地去接受知識，理解知識，從而對物理學習產生興趣。教育家夸美紐斯曾說：教師的責任，不在于教給學生多少學問，而在于培養他們的學習興趣。只要學生有了興趣，他們就會探索，會主動、會積極地去學習。因此，作為初中物理老師要根據中學生的特點，巧妙地把興趣教學、教學內容、教學情境有機地結合起來，從培養學生自覺學習，主動學習等方面進行日常的物理教學，調動學生學習的積極性。例如在教學《牛頓第一定律》的內容時，為了設置有趣的教學情境，讓學生更快地進入學習狀態，我問學生，同學們，你們劃過沙、滑過冰或坐過水上滑梯嗎？這時你會發現會有很多同學來參與這個話題活動，畢竟這些活動都是學生常玩的東西，和他們的成長有一定的關聯。在和同學們經過交流以后我又提出一個問題：同學們，應該都見過光滑的物體吧？同學們在陷入沉思后，我告訴同學們冰是比較光滑的介質，但是它也不是絕對的光滑，如果我們滑冰在比冰面更光滑的介質上面，我們會停下來嗎？等教學情境，將學生的學習熱情和積極性調動起來后，我就可以自然地進行銜接，給他們講解牛頓定律的相關知識，由于此時學生的注意力都在老師的身上，教與學的效果是可想而知的。

　　三、巧用實驗激發學習興趣，增強學生的參意識

　　在物理教學中少不了結合理論知識，做一些實際操作，那就是實驗。老師如果能在教學中巧用實驗這個能讓學生動手、動腦的教學方法，一定能增強學生的參與意識，提高他們的學習效率。我們知道常做的物理實驗有兩種，一種是全班同學都親身參與的，運用專業實驗測量儀式器，在正式實驗教室去做的實驗。一種就是在課堂上根據教學內容，隨時做的小實驗，用以輔助教學，增強教學直觀感和形象感，主要是以老師演示為主，單個學生嘗試為輔的課堂演示實驗。值得注意的是，這種課堂演示實驗主要是由老師進行操作實驗的，所以，切記在這個過程中忽視了學生，要在做實驗的過程中，時時關注學生，調動他們的參與意識，激發他們的興趣，讓學生在老師演示實驗的過程中發表意見，充分調動自己的理論知識，把實驗與理論相結合，對自己所學的知識進行很好的消化。這樣才能通過和學生的互動，讓學生在講臺上進行參與，才能真正使實驗教學發揮它應有的教學效果。

　　四、注重自主學習，實現學習方式的多樣化

　　在傳統的教學中，老師主要的教學形式就是以講解教科書為主，讓學生在學習的過程中充分掌握教科書的內容。這嚴重束縛了學生的個性發性，阻礙了學生自主學習、自我創新的能力的提高。隨著新課程的改革，我們在教學中要轉變學生這種被動學習的方式，提倡和發展多樣化的學習方式，提倡學生自主學習，使學生真正成為學習的主人。老師在教學中，一要注意培養學生的主體意識、獨立性、能動性，不斷發展學生的創新思維，提高學生的實踐能力。二要立足與培養學生的獨立性和自主性，在教學中引導他們提出問題，進行調查研究，在實踐中學習，在學習的過程中逐步形成適合自己的學習方法。當然，教師在教學中還要充分發揮學生的主體作用，要敢于放手，引導學生動腦、動手、積極參與學習過程，自覺地對未知的物理知識進行探索、研究。

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