淺析使學生感受到體育快樂的途徑論文
傳統的小學體育中，田徑教學也許是最為枯燥的教學內容。其教學效果最不理想，既影響了教師教學發揮，又難以激發學生的學習興趣。教師在教學過程中應將跑、跳、投這些基本的教學內容進行適當改造，把枯燥、單調的練習融人趣味性的游戲中，這樣教材便顯得新穎些了。比如，許多人認為玩不是技術.現在祖國的民間體育中“滾鐵環”，它們都需要有技術，許多體育游戲，如:障礙跑、十字跑等也有特定的技術，即使再簡單的游戲活動，只要是通過學習獲得的，用于體育活動，便認為它是運動技能。在教學過程中，充分調動教與學的積極性，使教師喜歡教，愛教，學生樂學，使學生與教師和諧發展，并在學習的過程中充滿了運動的樂趣，體驗成功的喜悅。
一、建立師生關系，抓住樂學之心
建立和諧的師生情感，首先，教師要尊重學生，關愛學生，和學生建立融洽的師生關系，對于他們的不當舉動，要注意批評的藝術，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激。傳統的師生關系，實際上是一種不平等的關系，教師是課堂教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者，體育成績評價者，具有絕對的權威。一些教師在課堂教學中始終是一副嚴肅的面孔，對于學生的行為問題，輕則嘲笑，重則體罰，讓學生看到老師就感到的恐懼，或者有一定的距離感。現在倡導的合作教學，教學管理方式也應該改變，教師首先要與學生溝通，以愛與美去培養和影響學生。因此，在體育教學中的師生關系也應該是一種平等、合作、互動的雙邊關系，只有這樣，學生才可以感受到學習的樂趣和學習的溫馨環境，有利于教師和學生之間形成良好的人際關系，使學生在自由、和諧氣氛中進行體育鍛煉。
作為一名體育教師，應充分結合體育教學的特點，來改進教師和學生之間的關系，只有在良好和諧的師生關系框架下，學生才會在體育課堂中享受到樂趣。現在，大多數體育課都在室外進行，學生和老師聯系就多。在教學過程中，教師不僅要說，也必須示范練習，教師如果能身體力行，主動參與學生的活動，在活動游戲中，從而縮短師生之間的距離。特別是學生在上了一些室內理論課之后，一旦進人室外，會感到異常興奮。教師若能有效安排體育活動的密度，把握分寸，能使學生的身心得以調節，增進學生和教師的情感交流。此外，在體育教學中，體育教師應根據學生的心理特點，對學生因材施教，以人本情懷，公平、合理、平等對待每一個學生。只有教師和學生的體育教育和諧師生關系的建立后，教師才能有效抓住學生快樂學習的心。
二、注重教玩結合，提高學習趣味
小學體育教學，創新是必要的，以提升學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。這就要求體育教學應該從學生的心理角度出發，提倡“教學”和“玩”有機結合，采取靈活多樣的形式，寓教于樂，從而提高學生參加體育活動的興趣，實現教學目的。如上二年級的《投擲:持輕物正面投擲》時，可以設計三個“玩”的環節。首先是小游戲:打龍尾。其次是熱身操:泡泡操。最后是高潮游戲:“急送雞毛信”。學生上得非常開心。再比如，跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，結合跳繩教學，通過”以繩練跳“，使學生掌握多樣化的跳繩方法.就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習，如短繩的前搖，向后搖、臂交叉的'單腳跳、并腳和交換腳跳以及雙飛跳、雙人跳等，長繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。教學中讓學生自由選擇，盡情展示自我，展示技術技能，該方法能調動學生的學習積極性，培養學生的創造力。
同時，為了活躍課堂教學氣氛，教師可以把學生分成若干組，在一個游戲的形式，使學生達到練習“跳”的目標，既能收到良好的教學效果，又能促進學生身心的健康發展。此外，教師應注重創新，將繩子的多項功能發揮出來，“以繩代桿”。在跳高教學中，也可以將繩的兩端請兩個學生握住，在合適的高度，以代替橫桿，這樣使“繩桿”更安全，攜帶方便，更重要的是可以在實踐中減少學生的心理負擔。也可以用繩設計階梯，格寬度從大到小，學生根據自己的能力選擇合適的“階梯”實踐，提高學習興趣，增強信心。總之，小學體育教學要不斷努力改進教學方法，讓學生在體育課中體會到體育教學的快樂，讓快樂體育永遠伴隨著學生，使學生在體育活動中更快樂、更自由、更健康，從而真正享受體育的快樂。
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