淺析快樂體育的學(xué)科論文
摘要：隨著新課程的改革，快樂體育越來越被人們所重視。
關(guān)鍵詞：快樂體育快樂體育論 學(xué)校體育 體育教學(xué)
筆者認為快樂體育是指以終身體育、發(fā)展個性需要為主線，從情感入手，進行健康的人格教育，良好心理素質(zhì)和身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它注重愛的教育、美的教育和體育運動所具有的獨特樂趣，滿足運動欲望，發(fā)展體力和智力，培養(yǎng)自我體育能力與完美人格。
1.快樂體育與傳統(tǒng)體育教學(xué)的矛盾
傳統(tǒng)體育教學(xué)理論的主要目標(biāo)是追求運動技能的規(guī)范與提高。快樂體育的目標(biāo)是全面提高人的素質(zhì)，促進個性和諧發(fā)展。快樂體育與學(xué)生個性和諧發(fā)展之間存在辨證的關(guān)系：一方面學(xué)生的個性傾向性和個性發(fā)展水平往往在是否愿意學(xué)習(xí)體育以及愿意從事那些運動項目中充分表現(xiàn)出來；另一方面，快樂體育本身又能促進學(xué)生個性和諧發(fā)展，在快樂體育思想的影響下，學(xué)生的個性特征才能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀，是把教學(xué)過程看成是以認知為中心的、知情意行的直線流程，它強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范性、明確性；教學(xué)過程的可控性、可預(yù)見性；強調(diào)教學(xué)效果的可及時檢測性，其結(jié)果就使教學(xué)成了一種單一化的操作模式。而快樂體育強調(diào)多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，把單一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成多樣的教學(xué)目標(biāo)，并且把游戲、情感、愉悅的活動內(nèi)容添加到教學(xué)活動之中，這就增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.關(guān)于快樂體育
馬克思十分強調(diào)個人的發(fā)展，他指出：“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。”快樂體育的本質(zhì)就是承認學(xué)生之間的個體差異性，尊重學(xué)生的個性，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，以達到體育教學(xué)中提高體力、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性的目的。快樂體育的科學(xué)基礎(chǔ)有心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、游戲論等等。
從心理學(xué)角度來說，只有使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動過程中體驗到各種運動所具有的快樂感和喜悅感，體驗到經(jīng)過艱苦努力而取得成功和進步的積極情感，進而激發(fā)學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的動機，才能真正提高體育學(xué)習(xí)的效果。就拿打籃球來說，喜歡籃球的學(xué)生在課余時間就會不自覺的關(guān)心籃球信息，有空時就會打打籃球過過癮，經(jīng)過多次練習(xí)，籃球水平就會有一定程度的提高。反之，如果一個人不喜歡籃球，他就不可能在課余時間去從事籃球運動。
從生理學(xué)角度來說，人們不同的情緒體驗會伴隨著人的機體內(nèi)部的一系列生理變化，當(dāng)外界刺激使得原有的動力得到維持、擴大、發(fā)展時，人就容易產(chǎn)生積極的體驗。比如在接力賽中品嘗過勝利的學(xué)生，當(dāng)又有接力賽時，就會積極主動的去從事這一體育活動。
“人類最大的'快樂莫過于做自己喜歡的事。”游戲是人類追求樂趣的一種活動，這種活動是自發(fā)的，不是在別人強制下進行的，而且游戲的結(jié)果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。在教學(xué)中，學(xué)生之間進行拔河比賽，既可以提高學(xué)生活動的積極性，使學(xué)生樂于去從事，又可以在不知不覺中使學(xué)生的身體得到鍛煉。
當(dāng)今，國際上掀起“快樂體育論”的思潮，強調(diào)運動樂趣在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生活中的重要作用，從心理學(xué)角度來看，興趣愛好是運動的動力，對某種行為有快樂感，即產(chǎn)生愛好的興趣。“人類最大的快樂莫過于去做自己喜歡的事”，學(xué)校提倡快樂體育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺地參加體育鍛煉的習(xí)慣。如下記錄幾項相關(guān)思想：
成功教學(xué)法
學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗并對此體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。
愉快教學(xué)法
在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在體育活動的過程中體驗到歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。教師要以充沛的情感，專注的精神，優(yōu)美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中師生之情，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動內(nèi)容的苦、累、臟及其它因素造成學(xué)生“懼學(xué)”的消極心理。
3.“快樂體育”教學(xué)活動的實踐設(shè)立
（一）創(chuàng)設(shè)有樂趣的教學(xué)情境，讓音樂進入體育課堂
大部分人的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動對他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時，才會產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒又衼怼Ｒ虼耍隗w育教學(xué)課堂中將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動活潑、形式多樣的教學(xué)情景并配以音樂，使體育在具體生動的情景活動中產(chǎn)生強烈的角色體驗感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）語言與體勢語言的互動結(jié)合
在體育教學(xué)中，教師將語言表達與身體的動作示范、面部表情等體勢語言協(xié)調(diào)地融為一體，能夠增強教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生以頑強的意志克服困難，達到某一教學(xué)目標(biāo)時，當(dāng)學(xué)生間相互觀察、評價、幫助時，教師應(yīng)該及時給予鼓勵，比如用語言來表揚：“真不錯”“好極了”“真堅強”“真棒”等。
（三）學(xué)生自我鍛煉、自我體驗、自我評價
每次體育課中，我都留有一定的時間讓學(xué)生自我鍛煉、自我評價，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，好的同學(xué)獲得積極的情感體驗，對自己提出更高要求；差的學(xué)生知道了自己的不足，也從好的同學(xué)身上學(xué)到了技能技法，根據(jù)自己的不足利用課余時間自行鍛煉提高。這樣不僅增強了學(xué)生的自我價值觀，而且有利于學(xué)生體鍛意識的形成、終身體育觀念的形成。
（四）搭建課內(nèi)外體育活動平臺
體育課上的時間是有限的，將課內(nèi)知識延伸到課外、校外，使學(xué)生有充分的課余時間來發(fā)展自己的興趣愛好，這是教學(xué)課的延伸和補充。
（五）加強學(xué)生的意志品質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
把學(xué)生培養(yǎng)成具有吃苦耐勞，能經(jīng)受艱難的磨練，具有能戰(zhàn)勝自我品質(zhì)的人，是體育教學(xué)的目標(biāo)之一。
一個身體健康的人，看見一付高單杠，試圖去拉起一個引體向上，可是無論怎樣也不能拉起來；另一個運動技能較強的人，他一口氣拉了10次引體向上。一天，他們結(jié)伴旅游，不幸的意外事故讓他們分別掉到兩個不同的、懸崖邊的樹枝上呈懸垂?fàn)睢＿\動技能較強的人采取了自救，并爬上懸崖；身體健康的人，不能做到這些，因此，他掉入了深淵。其實，十年前的那次陜西華山事故，在斷裂的“天梯”上，一些運動技能較強的人幸免地活了下來，另一些不幸的人和身體健康的人，慘遭悲劇。快樂的接受，快樂的從中學(xué)習(xí)，提高抓住自己的命運的可能指數(shù)，以積極的狀態(tài)面對所有的一切。
教育的對象是人，以身體練習(xí)為手段的體育教育更應(yīng)洋溢著人性的光輝，應(yīng)該是充滿自由、和諧、關(guān)愛的教育，應(yīng)該是隨時隨地體現(xiàn)出某種快樂的教學(xué)活動，學(xué)生所喜愛的是一種無拘無束、快活的進行自己所喜愛的體育活動的體育課。在體育教學(xué)中，實行“放羊式”教學(xué)也是學(xué)生所喜愛的教學(xué)，那么“放羊式”與快樂體育之間有沒有聯(lián)系與區(qū)別呢？在教學(xué)中，讓每個學(xué)生都去從事各項體育活動，如打籃球，打羽毛球，踢足球等是不是也是快樂體育的一種形式呢？這些都是以后有待研究的問題。在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)從實際出發(fā)，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，以利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
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