中學德育中構建四位一體育人體系的反思論文

　　1課程育人的內涵及育人要求

　　教育部去年頒布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出，課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，是學校教育教學活動的基本依據。而全面深化課程改革，整體構建符合教育規律、體現時代特征、具有中國特色的人才培養體系，建立健全綜合協調、充滿活力的育人體制機制，落實立德樹人根本任務,是適應教育內涵發展、基本實現教育現代化的必然要求。課程應不僅指學科總和，更應指學校老師講解、學生領悟學科知識的過程。而課程育人指通過教學目標抓手導學案、組織抓手小組合作、流程抓手課堂模式等培養學生合作能力和質疑精神，使學生在參與中獲得提升，進而達到育人的目的。落實課程育人，深化課程改革是提高國民素質、是推進教育現代化的重要內容，對于確保每一個孩子接受高質量教育、促進教育公平具有重要而深遠的意義。新鄉市一中初中部堅持以“三個面向”為指導，全面提升學生的科學、人文素養——以課堂作為起點，以流程為依托，努力構建符合學生認知的課堂模式，提出了“I’min（參與）”課堂模式，這種新的課程改革給學生留有更多自由支配的活動時間，切實減輕學生課業負擔，合作中學會謙讓，學會愛惜集體榮譽，學會控制情緒，同時培養學生人際交往能力、語言表達能力、團隊合作能力、思辨能力能等都具有十分重要的意義，真正達到通過課程育人的目的。

　　2活動育人的內涵及育人要求

　　活動育人就是通過豐富多樣，學生喜聞樂見的方式開展各種學生活動，使學生在活動中接受教育、受到熏陶，其主要抓手和落腳點就是通過不斷創新和落實現有的德育系列教育來逐步實現育人的科學化、系統化、高效化，切實提高育人效果。具體指在初一年級開展“道德、禮儀、規范、習慣”八字主題教育，通過活動對其施以道德影響，提高其道德覺悟和認識，陶冶道德情感，樹立道德信念，培養道德品質。初二上期應開展勵志教育，下期以培養學生非智力因素為主題開展主題教育，這樣就可以激發、喚醒和培養學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺。初三年級上期開展心理健康教育，讓學生在緊張的學習中能夠放松身心，放平心態，以良好的精神狀態投入到中考備考中。

　　3環境育人的內涵及育人要求

　　環境育人是指通過有目的地利用環境和有計劃地建設環境及開發環境育人功能并駕馭環境育人的活動。以創建有學校特色的校園文化為基礎,充分發揮學生的個性,培養學生的創新精神和實踐能力有效地發揮學生的主體作用,要有一個適合學生特點的實踐形式作為載體，創建有學校特色的校園文化正是給學生提供了一種現實載體,使之在豐富多彩的校園文化的創建過程中,充分發揮個性特長及創造的能動性，強化環境育人意識，充分調動各方面的“育人”積極性，使學生在“人人是老師，處處是課堂、時時受教育”的良好環境中得以健康成長。為此，新鄉市一中初中部通過教室美化布置、文化墻美化、勵志文化走廊等各種方式對學生進行環境影響，積極為同學們創造良好的學習環境，同時努力改善學生的生活環境，培養學生健康向上的精神生活，認真構建健康、團結、和諧的人際環境，著力營造有初中部育人特色的校園環境。

　　4管理育人的內涵及育人要求

　　管理育人是指在開展常規管理活動中，對學生進行思想教育，把常規管理同思想教育結合起來，以學生自我管理為出發點，通過組建學生會、志愿者協會、學生社團等途徑，培養學生生活能力、學習能力、合作能力。通過管理達到育人的目的，首先就要樹立育人的“人”的目標，管理才能有的放矢，才能卓有成效，才能讓我們的學生有公德、有原則、有追求。管理的過程是讓學生遵守規范的過程，而后逐漸有了遵守規范的習慣，進而培養遵守規范的意識，最后上升到精神層面，成為一個人生命的一部分。總之，在構建四位一體育人體系、開展特色德育教育、全面實施素質教育的過程中，新鄉市第一中學初中部逐步梳理出了自己的辦學思路，確定了“全員育人，做最好的教育”的育人特色，開創了學校德育工作的新局面。相信，只要我們每一位德育工作者都能積極探索，勇于創新，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性，就一定能夠為社會主義建設培養更多的合格建設者和可靠接班人。

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