- 相關推薦
新課程背景下數學學習動機的培養與激發論文
新課程的實施對現代教學提出了更高的要求，要求教學更加關注“學生的終身發展”和“能力培養”，而現代中學生的思維更加活躍，要實現新課程的理念，就必須關注并努力激發學生的學習動機。而學習動機是激勵學生進行學習活動的心理因素、是直接推動學生進行學習的一種內部動力、是掌握知識的前提和條件，因此學習動機的培養與激發是教學工作中一項極其重要的任務，只有極大地激發學生學習的動機，才能調動學生學習的積極性，發展學生的創新意識，實現新課程的教育教學理念。本文就多年的數學教學實踐談談數學學習動機的培養與激發。
一、利用數學的學科特點，有意識地對學生進行學習目的的培養
數學學科是學習和發展其他自然學科的基礎，學習數學是非常重要而且是非常必要的，學好數學是現代社會發展的必然需要，學生感受到這種需要，就會創造性地學習和思考，充分地開發自己的潛能，為學習動機的培養與激發提供不竭的能源。
�。ㄒ唬⿺祵W是有用的。數學具有廣泛的應用范圍，它不僅是自然科學，也是社會科學的有力工具，學好和運用數學不僅可以解決生活、生產中的各種問題，而且是進行更高知識學習的基礎，是將來參加祖國建設的必備條件。
�。ǘ⿺祵W可以提高人的智慧。數學不僅包含豐富的知識，而且具有豐富的邏輯思維、思想方法，這些“思維方式”和“方法”是智慧的重要組成部分。教學中有意識地利用數學思想方法分析問題，解決問題，讓學生享受到思想方法的威力和應用的樂趣，從而提高學生的學習興趣。
（三）數學是其它自然科學的基礎。有的學生有遠大的理想，想成為物理學家、化學家、甚至立志要獲得諾貝爾獎，這些是值得鼓勵的，更要強調，任何自然科學離開數學是不可能的，沒有精確的量化和嚴密的推理是不能達到科學的高峰的，要想在科學上有所成就必須學好數學這門工具課。
二、利用學生的求知欲和好奇心激發數學學習興趣
求知欲和好奇心是人與生俱來的特性，處于求知階段的學生求知欲和好奇心尤為強烈，合理和巧妙地利用這一特性可起到激發興趣的良好作用。
（一）以數學自身的魅力培養學生的興趣。在教學中，注意使學生能時時看到數學具有的種種魅力，給學生一種“數學美”的感覺，使學生體會到數學的力量，這樣就能培養起學生的學習興趣。這就是“以美啟真”即以對“數學美”的鑒賞去啟迪數學真理，從而引起學習數學的興趣。數學美可以歸納為簡單美、對稱美、相似美、奇異美以及和諧美。數學的這五美對發現數學規律，指導解決問題，培養探索精神和創新能力都極其有用。
（二）以數學廣泛的應用激發學生數學興趣。引導學生觀察和解決實際中的數學問題，是提高數學興趣的重要方法。尤其是那些與學生有直接關系的日常生活中的數學問題，更能引起和激發學生的數學興趣。積極開展學生的研究性學習活動，當學生感到學習的東西能夠應用時，其興奮與喜悅是無可比擬的，這會使它們興趣盎然，熱情高漲。 （三）以形式多樣的課型和教學方法培養學生數學興趣。不同的數學內容采用不同的授課形式，根據數學內容的差別靈活選擇恰當的課程類型，讓學生經常地對數學課有新鮮感，可保持學生的學習興趣。同時，富有情趣、幽默、誘導的教學方法也是培養學生數學興趣的有效途徑。
三、利用學生數學學習上的情感，強化學習動機，體現學生的主體作用。
數學學習情感是學生在認知過程中，對客觀數學對象能否滿足自己的學習需要而產生的一定態度的心理體驗。情感的發展能更穩定地更直接地轉化為學習動機。學生的學習情感伴隨著思維過程起著重要作用。沒有情感，數學思想就不能開始，沒有熱情，思維不能深化。在數學學習情感的作用下，學習的成功感、奮發感、理智感和美感，會推動學生從一個數學思維過程進入另一個數學思維過程，不斷奮進，不斷提高。
�。ㄒ唬俺晒Φ南矏偂笔桥d趣的自我培養。“成功的喜悅”是指學生達到預定目標的一種愉快的感情體驗。當學生從成功中看到自己的智慧和力量時就能產生“成功的喜悅”，增強學習數學的信心。要使學生體會到成功的喜悅，教師要注意提供典型并具有啟發性的材料，為學生創造一種有利于發現的環境，使學生能獲得成功，從而享受成功的滿足和喜悅。
�。ǘ捌诖泄膭睢笔桥囵B和激發學生學習動機的有效策略。教師在平時教學中對學生所表現出的熱情、認真態度和一定的期待性，特別是鼓勵，能起到潛移默化的作用。如學生取得點滴成績時，教師含笑點頭，學生會因此信心倍增，這種信心可轉化為學習的動力。尤其是對差生，應善于發現他們學習中的積極因素，及時予以鼓勵。這些都能對學生的學習動機起到促進作用。
�。ㄈ斑m度的競爭”可以激發動機。學生都有“不能比別人差”或“要勝過別人”的心理，因此適度地鼓勵競爭有利于學習動機的激發，也可以提高學習效率。競爭的形式有兩種：一種是與自己競爭，努力超越自我；另一種是與別人競爭，努力打破別人的學習記錄或在今后的學習中爭取超過別人。教師適當鼓勵和支持競爭有利于學習動機的深化，有利于學生的共同提高。
值得說明的是任何激發學習動機的方法都應有針對性地適度運用，應避免學生出現不良心理現象或心理失衡，要時刻關注個性差異、因材施教。要充分培養和激發學生的數學學習動機需要廣大同仁在教學實踐中去發現、去創造。
【新課程背景下數學學習動機的培養與激發論文】相關文章：
新課程背景下的語文“學習預設”04-30
新課程背景下如何培養學生個性04-29
如何激發學生的數學學習動機04-30
農村中學生學習動機的培養與激發04-30
創設求趣環境激發學習動機論文05-02
激發學生學習的動機04-29
培養激發學生的學習興趣論文05-02
生物學教學中學習動機的培養和激發04-30