新課程理念下中學教師行為的改變

新課程理念下中學教師行為的改變

                                                       回龍壩中學  姓名: 章紅衛             

摘要  數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

關鍵詞  新課程  教師行為  組織者  引導者  合作者

新課程的新的理念，新的學習方式，要求教師角色需要發生相應的轉變。 新課程的重要任務是改變學生的學習方式，為學生構建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺。學習方式的轉變期待著教學模式的轉變，教學模式的轉變又開始于教師角色的轉變。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，美國課程學家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。“作為平等中的首席”，教師要成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。

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