新課程理念下的師生關系

新課程理念下的師生關系

作者：董靈

來源：《新課程學習·下》2014年第07期

隨著我國社會經濟的不斷發展，社會對人才的需求發生了變化，使得我國教育事業在蓬勃發展的同時，也遇到了新的挑戰。為滿足素質教育的要求，教師必須改變傳統的教學觀念，創新教學模式，采用現代化的教學手段，以促進教學效率的提高。在新課程理念下，教師和學生的關系也有所改變，不再是傳統的師生關系，其更符合現代化的教育發展要求。在現代化教育事業中，要求教師和學生保持平等的關系，教師是教學的主導者，而學生則是教學中的主體。教師對待學生要一視同仁，不可差異對待，要與學生成為朋友，關心學生的學習狀況和生活情況，以實現教學效率最大化。

一、教師和學生是一種平等的師生關系，教師要愛護每一個學生

在傳統教育過程中，教師扮演的一直都是高高在上的角色，學生對教師十分敬畏，師生之間的關系較為疏遠。隨著時代的發展，社會的進步，這種傳統的師生關系已無法滿足教學要求，不利于學生學習效率的提高。現如今，學生在社會環境的改變下，性格特點都與以往有所不同，說教這種方式不再適合當今學生，無法實現有效的教學。隨著素質教育的發展，教師和學生的關系逐漸走向平等，教師紛紛放下身段，與學生平等相處，和學生共同學習，以滿足新課程理念的新要求，更好地處理教學過程中的問題，進而實現最佳效率。教師要愛護每一個學生，不可因為學生的成績好壞而區別對待，要做到一視同仁，給予每個學生均等的機會。

二、在教學過程中，教師是教學的主導者，學生是教學的主體

在應試教育中所采用的教學模式常常是教師講、學生聽，學生在學習過程中比較被動。素質教育改革則要求轉變學生被動的學習狀態，培養學生的自主學習能力，充分發揮學生的主觀能動性。因而為滿足這一要求，教師在教學中必須體現學生的主體地位，發散學生思維，提高學生的創新能力。將學生作為教學的主體并不是弱化了教師的引導作用，反而強調教師在教學過程中的主導作用，要求教師幫助學生進行有效的自我學習，從而提高教學質量。

三、教師和學生是朋友和伙伴的關系

為形成和諧的師生關系，教師需要和學生成為朋友，以朋友的角色去關注學生的學習情況和心理變化，了解學生在學習、生活中所遇到的問題，以幫助學生克服困難，為學生創造良好的學習條件，以心換心，真誠地對待每一個學生。在教學過程中，教師也需要加強與學生間的合作，與學生一同探討和解決教學中的難題。教師要承認學生間的差異，要培養學生的合作能力，增強學生的集體意識，扮演好引導的角色，以促進學生學習效率的提高。教師和學生的朋友關系，不僅能消除學生對教師的畏懼心理，拉近教師與學生間的關系，還可以促使教師更快地接受新事物。

教師和學生的關系是否和諧，對教學效果的好壞具有重要的影響作用。和諧的師生關系，有利于培養學生的新課程理念下的師生關系學習興趣，讓學生更容易接受教師所傳授的知識，可有效地提高課堂教學效果。素質教育下的師生關系，是一種平等的朋友關系，符合新課程理念的要求。教師在教學過程中，要具備教學熱情，要愛護自己的學生，加強與學生之間的平等交流；要寓學于樂，與學生成為朋友，幫助學生解決生活中或是學習中遇到的困難；要從實際出發，結合每個學生的學習特點和學習情況來進行教學，以促進學生的個性化發展。

編輯 趙飛飛

【新課程理念下的師生關系】相關文章：

新課程下新型的師生關系05-02

新課程理念下的地理實踐教學04-29

新課程理念下的初中物理教學05-01

基于新課程理念下的母語教學04-28

談新課程理念下的地理教學04-30

新課程理念下的學生角色轉變04-29

新課程理念下的中學數學教學體會05-01

新課程理念下的數學學習方式探析05-02

新課程理念下物理學案的編寫05-01

新課程理念下的地理課堂活動的開展05-01