轉載遠程教育與美術教學學科論文

　　遠程教育如一縷春風，吹醒了美術教師，大家開始重新定位自己的角色；遠程教育如一池活水，使學方法靈活而精彩； 遠程教育如催化劑，使學生的素質快速提高。

　　一、遠程教育條件下教師角色的定位

　　在傳統的美術教學中，教師是學生的信息源，是教學中的主講人，是信息傳授者，是知識傳遞者。教師在教學中占“支配地位”，屬“專業型”。 在現代遠程教育條件下，教師的這些傳統角色已經悄然發生轉變。 在現代遠程教育條件下，教師腦中及手中信息已經不能滿足學生學習的需要。遠程教育給學生展現了豐富多彩的教學資源，教師就不再是信息源。在組織教學活動中，教師成了學生學習知識的參與者和導航者。學生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學中的主講人，而是學生學習活動中的指導者。 遠程教育強大的信息量使老師們感受到自己所學知識的貧乏，盡管教師們都接受過漢語言文學、教育學、心理學等專業知識的學習，但與遠程教育所提供的綜合信息相比，還有很大的差距，這種教學危機感趨使教師自覺學習各種知識，如自然科學知識、歷史知識、社會知識、音樂美術欣賞等。遠程教育使教師由“專業型”轉變為“一專多能型”。

　　在現代遠程教育條件下，一些傳統的教學方法已經無法開展教學活動，教師只得探索新的教學方法，學習與新環境相關的教育教學理論，在不斷的鉆研中，教師由“單一傳授型”轉變為“教學科研型”。 在傳統的美術教學中，教師拿著自己編寫的教案，在課堂上支配著學生進行學習，牽著學生的鼻子走向預定的教學目標。在現代遠程教育條件下，學生具有很大的學習自主空間，可以根據自己的基礎選擇學習內容，教師就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地參與學生的學習活動，成為了學生學習活動的合作者。

　　二、遠程教育條件下教學方法的靈活、多樣性。

　　因為遠程教育可以提供虛擬的教學環境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統的教學方法基礎上，遠程教育條件下的美術教學方法靈活而多樣。 除了傳統的講授法、發現法、研討法、創造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、實驗法、小組合作學習法、個別觀摩法等教學方法，遠程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實驗操練法、同（異）步輔導法、人機交互討論法、遠程視聽——問答法、課后瀏覽法、網絡演示法、課堂網集中講授法等新的教學方法。 現代遠程教育條件下的小學語文教學方法具有很大的靈活性。在遠程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據學生的實際水平、個性特征選擇不同的教學方法。既可以在網上進行指導，也可以在網外進行指導。教師還可以創造性地使用一些新的教學方法。

　　三、現代遠程教育條件下學生素質快速提高。

　　現代遠程教育條件下的美術教學更有利于培養學生收集、處理信息的能力。例如，學了《中國畫欣賞》，我讓學生收集有關唐、宋、元、明、清的圖片，制作了幻燈片，還復制到了自己的軟盤上。學生根據這些資料，總結出唐、宋、元、明、清各朝代的繪畫特點和畫家的風范。這為欣賞范畫的學習奠定了堅實的基礎。 現代遠程教育條件下的美術教學更有利于培養學生的創造新精神和創新能力。例如，在學生學了《自制相框》一課，我讓學生思考怎樣把自己美好的時刻更好的保存下來。學生查找了大量圖片和有關的內容，最后創造性地提出可以用彩色卡紙制造、用木頭制造、用金屬制造等。

　　現代遠程教育條件下的美術教學更有利于學生自學能力和自主精神的培養。在遠程教育條件下，學生具有充分自由、獨立的學習空間，有充足的時間動手動腦，這不斷促進學生增強自覺性，培養獨立自學能力和自主精神。 現代遠程教育條件下的美術教學有利于學生個性的成長。學生可以選擇適合自己的學習內容和學習方法，可以選擇自己喜歡的學習媒體，可以在網上發表自己獨特的觀點，這些都促使學生的個性快速成長。 總之，遠程教育好象清風活水，使我們的美術教學異彩紛呈。

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