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美術教學中的結構素描淺談論文

時間:2021-10-01 16:12:11 美術論文 我要投稿

美術教學中的結構素描淺談論文

  摘 要:本文以美術教學中結構素描的教學任務為出發點,結合學生美術功底不深和藝術修養欠缺的實際情況,就如何做好結構素描課的教學工作談了自己的看法。認為在結構素描教學中,要加強學生的素描訓練,有目的的突出以結構為主的素描。讓學生在現實生活中主動地選取和研究各種物象結構、形體,在觀察和訓練中全面認識和體驗素描的透視、明暗等藝術概念,以增強美術理論對學生結構素描實踐的指導意義,為學好以后的其它美術課程鋪平道路。

美術教學中的結構素描淺談論文

  關鍵詞:美術教學 結構素描 淺談

  結構素描是美術教學的基礎。從造型藝術的意義上講,結構是指人們對所描繪的物象在解剖結構和形體結構上的認識與理解。也就是說結構素描是人們從觀察和理解形態開始、從結構造型起步的一種藝術創作和訓練的過程。通過結構素描的訓練,提高學生對物象形態結構的辯析、理解和表現能力,從而獲得能夠深入形態表象和結構實體之中的洞察力。使學生在結構素描的實踐中,準確地捕捉到物象的結構本質和基本要素,并創造性地運用結構造型語言揭示出來,使其成為物象特征和精神意象的完美體現。

  一、結構觀念的建立

  在素描基礎訓練中,要想加深學生對所描繪的對象的觀察和理解,就必須樹立起造型上的結構觀念,這對每一個學生的結構素描課的學習都是至關重要的。老師從備課到整個教授過程,都要突出這一點。力求通過教學,使學生真正掌握結構造型的原理,并在訓練實踐中獲得正確的理性思維方式和深入體察形態內在結構的能力,使學生盡早走出摹仿客觀表象的初級階段,在結構理念的正確指導下,在結構素描上得到理論上的深化和造型藝術上的升華。〖1

  在低年級的結構素描基礎訓練中,經常會出現這樣的情況,學生面對所描繪的課題和物象,往往會習慣地將興趣和精力集中到物象吸引人的某些細節上或明暗變化的光影上,并試圖把這些客觀因素整體地表現出來。他們往往從興趣出發,沒能抓住基礎訓練中應突出結構造型這一重點,白白花費了不小的精力,卻并沒有收到應有的效果。筆者在長期的教學實踐中進行了認真的觀察、總結和歸納,認為造成這些問題的主要原因有以下幾點:一是學生們還沒有真正樹立起結構觀念,消弱了結構觀念對自己造型素描訓練的指導意義;二是老師講授中還存有問題,即使講授了,也沒能使學生明確結構觀念的建立與素描之間的內在聯系;三是不少學生對結構觀念的樹立重視不夠,手頭上的技巧又不熟練,結果是從興趣出發,在素描訓練中走上了歧途。這種缺乏科學性的學習態度、方法和盲目摹仿客觀表象的習畫方法,必然導致學生在學習上走上彎路,甚至使學習停滯不前,直接影響了美術課的教學質量。因此,必須建立造型的結構觀念,并讓其貫穿教學活動的始終。首先老師應當明確,學生素描基礎訓練的主要目的.并不只是在技巧上懂得如何表現物象,更重要的是要學生在結構素描觀念的指導之下,學會正確地觀察和理解物象的造型特征,把握物象的本質結構和普遍的造型規律。〖2這實際上是一個積極的藝術的理性思維過程,它強調的是對物象本質特征的洞察能力和分析能力,強調了人的創造性思維的重要性。米開朗基羅曾說過:"藝術家用腦,而不是用手去畫。"大師精辟而科學地概括了理性思維在造型藝術實踐中的重要意義。

  二、認識形狀與結構

  物體的結構特征和形態特征是互為依存的,物體的結構和形態實際是其在空間中存在形式的一種客觀反映,它們的存在,構成了物象形態的基礎。我們的教學工作就是要啟發和引導學生對物像的千姿百態進行科學、認真、藝術的認識和觀察,從中掌握其結構的基本原理。

  從視覺角度來講,人的眼睛都能看到某一物像的主要特征。但是在藝術的造型觀察方面,事情就不是那么簡單了。在造型的觀察活動中,人們首先看到的并不是物像特征的全部和本質結構,而是物體的一些表像。對同一物像的認識和觀察,一雙平常人的眼睛和一雙畫家的眼睛會有很大的不同。前者看到的往往只是物體形狀的表面的東西,而后者則從中看到了物體形狀本質的結構和特征。

  因此,在結構素描的基礎訓練中,老師要教授和引導學生注重科學的認識和觀察方法,嚴格糾正以往認識物象形狀時不科學的習慣方法和視覺經驗,提高學生對物體的認識和觀察能力,深入研究和分析物體的凸起,凹進、轉折等形態特征,通過明確理論知識和反復的訓練實踐,提高和發展學生對所描繪物象本質特征的觀察與綜合能力,并從中提煉出物象可塑的結構型因素,使素描基礎訓練由盲目摹仿對象,轉變為主動表現與創造對象的積極的實踐過程。

  三、結構的幾何形成因素

  世上所有的物象都有其自身的組合秩序和結構形式,因此構成了紛繁復雜和豐富多彩的形態結構樣式,但無論它們的形態變化如何復雜,卻都具有構成其基本特征的總體形式規律-幾何式結構形式。

  人們通過對萬物形體結構的反復概括和提煉,才發明了幾何這種最簡約、最具有代表性和普遍規律的結構形式。任何個體的物象,不過是這種基本結構規律個別秩序的重新排列與組合,它們在構造上都存在著幾何式的結構因素。雖然我們所描繪的物象在結構上可能是抽象的、內在的或隱伏的。但只要我們以造型的結構觀念去觀察它,研究它,就能夠發現其復雜形態中的幾何式結構特征,從而把握住它在造型上的結構要點,并通過個性鮮明的藝術語言把物象還原到關鍵的結構形態之中。

  幾何式結構形式在造型上的應用,是一個分析、理解、提煉和概括物象復雜結構的實驗過程,這個過程在于把物象豐富的多樣化的結構形式組織在一個簡明、統一的結構形式之中,從而在素描基礎訓練中提高習畫者對物象結構本質的觀察能力和分析能力,在基礎訓練與創作實踐中超越自然表象,轉化為自己心靈的構造。〖3

  總之,樹立和強化結構觀念在素描的教學上至關重要,用結構素描的觀念去統領美術教學的全過程,是提高學生觀察、分析和掌握造型藝術基本規律的有效途徑。它對結構素描教學具有普遍的指導意義,同時,對優化和完善素描的基礎訓練,提高美術課的教學質量,培養出更多更好的有創造力的美術人才,具有十分重大的現實意義。

  * 參考文獻

  * 〖1王憲文.淺談結構素描在美術教學中的作用[J]; 湖南中學物理·教育前沿CUTTING EDGE EDUCATION 2009年第19期

  * -〖2王森昌.淺談結構素描在素描教學中的作用[J]; 美術教育研究MEISHU JIAOYU YANJIU 2011年第3期

  * 〖3康長順.淺談結構素描 Constructional Drawing [J]; 美術大觀ART PANORAMA 2007年第1期

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