高蹺教學體會的學科論文

　　高蹺，又名“高腳”，有的地區還叫“高蹺秧歌”。它分高蹺、中蹺、跑蹺三種，屬木制品，在刨好的木棍中下部做一個支撐點，用釘子和繩子扎牢捆綁好，以便放腳。高蹺最大特點是鄉土氣息濃厚，形式自由活潑，技藝性強，有一定觀賞價值。早在兩千多年前流行于我國南北，據說以前高蹺是人們用來采摘野果的，后來每逢春節到來，人們常常以踩高蹺扮頭陀、漁翁、樵夫、漁婆、公子等歡度佳節，逐步形成一種群藝性技術表演，屬我國古代百戲之一種，深受廣大兒童所愛。

　　愛玩好動是兒童的天性，他們興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力。高蹺作為一種傳統文化藝術，它的趣味性、友善性、簡便性、健身性、對抗性和娛樂性對小學生有著強大的吸引力。在體育課堂教學中，我們把“高蹺”這一民間體育藝術引進課堂，采取靈活多樣的娛樂表演形式，寓教于樂。這樣既能提高學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂中開發兒童的智力，使學生身心得到健康發展，達到體育教學目的。如下是我在高蹺教學中的幾點體會：

　　一、高蹺能激發學生的學習興趣

　　我們在以往體育教學中，準備活動總是采用慢跑、行進操、徒手操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶，學生激情沒有調動起來，很大程度上是教學內容缺乏趣味。如果我們利用高蹺器材的自身特點，把高蹺當木棍、挖鋤、長槍等使用，充實課前準備活動內容，教師編排一些棍棒操、勞動模仿操，另選擇適當音樂，如：《閃閃紅星》、《游擊隊之歌》。然后，根據音樂旋律肩扛長槍，邁著整齊的步伐，建立一支雄糾糾、氣昂昂的革命隊伍，讓學生感到其樂無窮。這樣有效提高準備活動質量，達到熱的目的，為新授體育教學內容打下良好基礎。

　　二、高蹺能提高學生的運動技能

　　所謂運動技能是指人從事某種活動中，運用知識于實際的活動能力。它包括三個階段：1、動作初步形成階段，表現為會運用知識于實踐，但不熟練，視覺起主要作用。2、動作鞏固階段，表現為能順利完成個別動作。3、動作熟練階段，表現為動作結構開始鞏固，動作間聯系逐步協調合理。由此可見，體育課上在學生練習踩高蹺的過程中，首先教師簡單講解示范，讓學生通過視覺在腦海中初步留下踩高蹺的動作方法；然后學生們反復進行上蹺下蹺練習，熟悉高蹺性能，探索上蹺方法。然后將學生分成若干小組進行練習。經過一段時間練習，有的學生能夠在高蹺上停留一至二秒，有的學生能夠一次性雙腳踏上高嘵進行行走，有的背靠墻壁站在高蹺上不敢挪動，有的要同伴扶著，才邁出沉重的步伐等。這都表明學生在積極利用知識于實踐，不斷鞏固熟悉踩高蹺的動作方法，感受其中奧妙，充分發揮了學生的想象力，空間平衡能力，實際操作能力等，活躍了學生大腦思維，逐步提高了運動技能。

　　三、高蹺能培養學生的優良品質

　　高蹺是勞動人民在生活、生產勞動中創造的并廣為流傳的民間體育活動，它既有一定民族性、地域性、娛樂性，同時還有較強的教育性。單說教育性，在高蹺練習中主要體現在以下幾個方面：1、有一個和諧的群體，表現在同學間互相幫助、相互鼓勵、親如一家，如同姊妹；2、具有勇敢頑強拼搏精神， 表現在那些沒有掌握高蹺方法的同學，一次次失敗，一次次跌倒，但他們從沒放棄自己追求；3、具有創新精神，表現在那些高蹺技藝已熟練的同學，他們隨時玩著不同花樣。總之，踩高蹺能培養學生吃苦耐勞、敢于拼搏、團結協作、勇于創新精神。

　　四、高蹺能豐富體育課堂教學

　　長期以來，小學體育教學內容受競技運動體系的影響，其技術要求高，動作難度大，場地器材受限制，學生在有效的課時內難以掌握，特別是有的教學內容如《跳箱》《跳山羊》等，危險性大、技能性強，學生練習起來有一定的恐懼心理。純粹從體育技術的角度去上體育課，使得課堂教學內容單一、枯燥乏味，這樣既影響了學生對體育課的學習興趣，縮小了學生進行體育技能練習的范圍，同時又嚴重地制約了學生思維的發展。如果把踩高蹺這一民族體育活動項目引進小學體育教學課堂，將會使體育課堂教學融趣味性、民族性和技能性于一體，不僅使學生對體育課產生濃厚的學習興趣，而且可以擴大學生在課堂中進行體育技能練習的范圍，大大地豐富了體育課堂教學內容，使學生在體育教學中，鍛煉了心理品質，發展了身體素質，促進了思維能力的提高。

　　展望未來，隨著校本課程開發地不斷深入，諸如踩高蹺、打陀螺、踢毽子等等。具有娛樂性、民族性的體育活動項目必將會相繼進入體育課堂，使小學體育教學內容得到不斷地充實。

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