美術職業教育應如何改革與優化論文
在當前社會發展的過程中，傳統的美術人才及數量已經無法滿足人們對美術的要求，再加上市場經濟體制的改革，傳統的美術職業教育已經無法跟上社會的發展步伐，這些都成為美術職業教育改革優化的核心原因。在整個美術職業教育中，所培養的美術職業人才除了具備相應的審美能力外，還應在原有的基礎上具備相應的創造性技能，只有這樣才能社會實踐中發揮自己的美術特長。在此，本文從美術職業教育內涵、我國美術職業教育現狀、美術職業教育改革優化的途徑等三個方面出發，針對當前我國美術職業教育中存在的問題及改革優化途徑，做以下簡要分析：
一、美術職業教育內涵
在當前我國的教育體系中，美術職業教育作為藝術職業教育中的核心組成部分，對美術人才的培養有著極其重要的作用，職業院校在開展美術職業教育時，通過培養專門的美術家及設計人才來滿足社會的發展需要；同時也可以通過培養具備豐富美術素質及創造精神的社會群體來推動社會的發展，在影響與改善社會環境的同時，還能進一步提高人們的文化素質。面對當前素質教育全面推廣的今天，美術職業教育打破了傳統的教育模式，本著全面發展的培養原則，從學生的綜合能力培養出發，在提高學生美術素養的同時，還能為其今后的就業奠定基礎。在整個美術職業教育中，其現實意義主要包括在以下幾個方面：首先，在整個美術職業教育中，通過相應的教育培養，能夠有效的提高學生的審美能力。在整個美術教學中，人類的情感載體多集中在“形”、“色”、“質”等幾個方面，美術能夠通過人的感官，進一步加強直觀形象在人腦中的反映，并以此來激發人的情感體驗。其次，通過美術職業教育，能夠在原有的基礎上加強學生的創新意識。
二、我國美術職業教育現狀
受傳統教育模式的影響，多數教師在美術職業教育中，無法有效的激發學生的學習積極性，甚至一些教師多將教學重點放在學生的考試成績上，學生的綜合實踐能力得不到有效的培養，在影響學生美術學習的同時，還對其今后的就業起到了制約。在我國美術職業教育的過程中，其現狀主要表現在以下幾個方面：
（一）美術職業教育定位
與其他教育模式不同的是，美術職業教育所培養的人才主要是面向社會工業、商業以及其他重要領域的人才，因而在一定程度上具備明確的目的性。在當前我國的美術領域中，培養美術人才不是傳統的寫畫，而是要從根本上提高自身的審美能力及美術素養，即構建出一個完整的美術教育體系，將美術理論與實踐相結合，并以此來培養出大量的實用性人才，只有這樣才能適應社會的發展需求，才能進一步推動社會的發展。
（二）美術職業教育資源匱乏
在當前我國美術職業教育中，教育資源匱乏是阻礙教學活動順利開展的最大問題，具體表現在以下幾個方面：首先，在一些職業院校中，受自身經濟條件的限制，缺乏必要的基礎設施，無法為學生營造出良好的學習環境，且美術職業教育的信息化程度薄弱，缺乏必要的多媒體設施。其次，在開展美術職業教育時，由于缺乏優秀的師資隊伍，導致教育活動無法順利的開展，教育質量也得不到有效的保證。一些職業院校在開展美術職業教學時，所聘請的教師不是缺乏經驗就是缺乏創新，導致學生的學習效果受到直接影響。最后，學生自身存在的問題。在當前職業院校的學生中，多數學生為高考不理想的學生，這些學生本身存在著文化基礎差、底子薄等問題，因而在學習美術的過程中無法全心身的投入進去，再加上自控能力薄弱，都對美術學習效果造成了影響。
（三）美術職業教育的觀念缺乏與時俱進
顧名思義，美術職業教育與專業美術教育存在著很大的區別，然而在整個美術職業教育中，其教學模式、教學內容以及課程設置等各個方面都是按照專業美術教育的形式而進行的，缺乏職業教育的辦學特色；甚至一些職業院校在開展美術職業教育時，過度追求實踐技能的培養，造成學生的人文精神與審美意識得不到有效的塑造，使學生步入社會后個人發展無法適應自身的工作需求。
（四）就業壓力
在當前社會經濟發展的過程中，高校的擴招及用人單位的發展，都會高校畢業生的就業造成影響。從相關數據不難看出，高校畢業生的總數量逐年呈現出上升趨勢，而畢業生所面臨的就業競爭也日益激烈，這些都會美術類畢業生的就業造成了影響。
三、美術職業教育改革優化的途徑
改革優化美術職業教育，在提高美術職業教學質量的同時，還能為我國培養出大量的美術人才，因而在我國社會發展的過程中有著極其重要的作用。針對美術職業教育改革優化的途徑，主要包括以下幾個方面：
（一）美術職業教育發展社會環境的營造 國家和政府應該加大對美術職業教育政策和資金的扶持，保障美術職業教育的良性發展。美術專業相關的企業和工廠，要依據 不同類別的美術職業院校實際情況，積極為美術職業院校的畢業生提供實習機會和工作崗位。
（二）創新美術職業教育觀念
創新美術職業教育觀念，是創新教學模式、提高學生積極性及學習力的核心前提，在整個美術職業教育中，“以人為本”是整個教育活動開展的原則所在，而要想從根本上提高學生的學習效果，必須打破傳統的教學模式，充分體現出學生的主體地位，同時在教學活動中，教師應通過相應的教學措施，激發學生的主體性。在進一步激發學生學習情趣的同時，還能進一步提高學生的審美能力與藝術創作能力，以此來達到教學目的。
（三）整合美術職業教育資源
在整個美術職業教育發展中，科學、完善的利用美術教學資源是保證教學活動順利進行的主要依據，同時還是提高教師教學水平及學生學習效果的重要措施。在其合理利用中，主要表現在以下幾個方面：
首先，在整個美術職業教育活動中，教師應本著“一專多能”的教學原則，摒棄傳統的課程設置，以培養學生的綜合藝術能力為目的，結合著當前社會的發展狀況，創新教學理念，合理的景象學科整合，在培養學生審美能力的同時，還應最大限度的提高學生的綜合素質。
其次，從社會發展的實際狀況出發，有針對性的擴充美術職業教學內容。在當前的美術職業教學中，其教材的'編寫主要依據學生的辦學模式及辦學理念而編制的，除了要結合學生的實際發展狀況外，還應從長遠的發展角度出發，對美術職業教育進行相應的專業調整與改革，最大限度的打造具備職業特殊的美術職業教育體系。與此同時，在整個教學內容擴充中，除了添加相應的美術知識外，還應結合著社會經濟，幫助學生樹立正確的思想觀、價值觀，提高學生文化修養及行為規范及綜合素質。
最后，教師作為整個美術職業教學活動的組織者與實踐者，其教學方法的適當與否，直接關系著學生學習興趣的激發。這就要求教師在開展教學活動時，能夠打破傳統的教學模式，結合著學生的實際學習狀況，選擇與之相符的教學模式；同時可以結合著多媒體計算機中的相關優勢，將一些抽象的概念、理論通過圖片、動畫、聲音等形式展現在學生面前，在活躍課堂教學氛圍的同時，還能有效的提高美術教學質量。
（四）完善課程體系，推動教學內容改革
美術職業教育應與人類社會進步同步發展，首先課程設置既要立足于現代社會的需要，又要著眼于未來知識的不斷更新，既要考慮局部課程結構需要，也要考慮整體課程體系的要求，既要注意微觀調整，又要重視宏觀建構。在保存專業獨特性的同時，將藝術性與人文性相互融合，應成為當前美術職業教育課程改革的重點，美術職業教育課程也應該定性為“具有人文性質”即旨在提高學生藝術素養和人文素養的課程。
總 結：
綜上所述，美術職業教育的改革優化，在推動美術職業教育發展的同時，還提高了學生的審美能力及實踐能力，為其今后的就業奠定了堅實的基礎。這就要求職業院校的負責人能夠結合著院校的實際發展狀況，在現有的基礎上改革優化美術職業教育，在提高職業院校教學水平的同時，還能為其今后的發展做鋪墊。
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