小學美術教學生活化是促進美術教學效果的法寶論文

時間：2023-05-05 13:56:39 美術論文我要投稿

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　　摘要：興趣是學生進行美術學習最好的老師，因此，在小學美術教學中，培養學生的美術興趣是最為關鍵的因素。美術課程標準中明確規定，要把美術教學與生活密切結合起來進行。所以，小學美術教學應該將培養學生的學習興趣作為教學的重點。

小學美術教學生活化是促進美術教學效果的法寶論文

　　關鍵詞：小學美術；學習興趣：生活化教學

　　小學生的美術學習是需要興趣做助力器的。興趣是學生進行美術學習最好的老師，因此，在小學美術教學中，培養學生的美術興趣是最為關鍵的因素。美術課程標準中也明確規定，要把美術教學與生活密切結合起來。所以，小學美術教學應該將培養學生的學習興趣作為教學的重點。所以，本人重點探討一下怎樣將生活和美術教學密切結合起來，提高學生的學習興趣。

　　一、小學美術教學生活化讓學生更容易發現生活中的美

　　新課改大力提倡素質教育，所有學科都追求以生為本，以學生能力的發展作為教育的最終目的。課改后的小學美術教材添加了許多優美的文字和新穎的圖畫，有助于學生開闊視野，開闊思路。在小學美術課堂中，教師要充分利用其美術教材并與學生的實際生活相結合，使美術教學更加生活化，盡可能激發學生的想象力與創造力，從而使學生善于發現生活中的美，并將其表現出來。

　　二、小學美術教學生活化可以發揮學生的想象力

　　小學生的想象力和觀察力是極強的，教師要致力于將學生的觀察能力和想象能力培養成學生的特長，要盡可能將學生的這些能力發掘出來。一個好的教學辦法就是將美術教育與學生的實際生活緊密聯系在一起，通過生活化的教學方式拉近學生與教學內容的距離，激發學生的學習興趣。另外，在新時期新要求的教學背景下，教師還要采取有利于激發學生思維活動教學形式，并注意在自身的教育教學過程中發揮好引導的作用，引導學生發現生活中的美，并積極創造美。

　　三、創設生活化的教學情境能激發學生的學習積極性

　　教學情境是指教師根據教學內容所營造的情感氛圍。為學生創設生活化的教學情境，能拉近美術知識與學生實際生活的距離，讓學生更真切地感受到生活中的美術氣息，加深學生認識生活與感受生活的情感體驗，從而增強學生的學習興趣與探究欲望。例如，在教學“曲曲直直”一課時，教師可以為學生創設生活化的情境，為學生展示豐富的生活圖片，如，植物圖片、建筑圖片或者針織物圖片等，讓學生在圖片中找出各種各樣的線，生活情境的導入能夠幫助學生充分了解線的特征，從而達到教學目的。創設生活化的教學情境，教師需要遵循幾點要求，一是所創設的生活化教學情境要盡可能地貼近所有學生的實際生活，要充分利用各種教學資源，使學生感受到美術與實際生活的緊密聯系；二是所創設的教學情境要能夠保持課堂氣氛的愉悅輕松，要具有新奇感，能夠充分激發學生的興趣；三是所創設的生活化的教學情境要圍繞教學內容，不能為了激發學生興趣就創設沒有價值的情境；四是所創設的教學情境要與學生的心理特點、認知能力與年齡特征相符。

　　四、美術教學生活化可以幫助學生積累美術創作素材

　　生活是教育的基礎，生活中蘊藏著大量的美術教育資源。美術是一門極具創造性的學科，相對于生活經驗較少的小學生來講，引導他們觀察生活，加強美術與生活的緊密聯系，積極調動學生的好奇心和求知欲，讓學生在生活中積累美術創作素材，能有效激發學生的學習興趣。例如，在教學“我愛樹木”一課時，教師可以要求學生在課前準備幾種樹木的樹葉并帶到課上展示給其他同學，也可以帶領學生走出教室，走到校園里觀察一下校園內的樹木，并給學生講解一些各種樹木的名稱和樹的結構，引導學生觀察樹皮、樹葉、樹枝和樹冠等樹木的細節特點。通過實際觀察，學生會發現樹皮大部分都是褐色的，而且有的比較粗糙，有的比較光滑；樹葉有多種顏色，有黃色、紅色、綠色等，形狀也各種各樣，有長條形的、橢圓形的，也有扇形的，不同的樹木樹葉稀疏程度也不一樣；樹枝有直有彎，有粗有細；樹冠有多邊形、三角形、橢圓形等多種形狀。在學生實地觀察之后，就會對樹木有更真實和深刻的認識。接下來教師就可以讓學生畫一畫自己喜愛的樹木，這時學生的腦海中有之前觀察的各種樹木，繪畫的興趣極高，不用教師多講，學生就會熟悉掌握本節課的教學內容。另外，教師要鼓勵學生平時多留意觀察生活中的現象和事物，養成愛觀察的好習慣，為以后的美術創作積累豐富的素材。

　　美術教師要采取生活化的教學方式拉近學生與美術之間的關系，通過創設生活化的教學情境，引領學生走進生活、觀察生活等方法提高學生的學習興趣，從而提高教學效率。

　　參考文獻：

　　[1]林彩鳳.興趣是成功之源：談小學美術教學中如何培養學生創造性思維能力[J].考試周刊，2015（95）.

　　[2]趙新穎.美術教學的生活化：談教學中美術與生活的聯系[J].小學科學：教師論壇，2011（9）.

　　[3]姚玉杰.小議美術教學中培養學生的創新精神和實踐能力[J].現代教育科學：小學校長，2012（3）.

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