談在中學化學教學中的辯證唯物主義思想的滲透

談在中學化學教學中的辯證唯物主義思想的滲透

孫嘉敏

摘要：

知識經濟的到來，對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）提出了新的課題。為培養(yǎng)出具有高素質的創(chuàng)新人才，作者在教學實踐中進行了長期探索。本文從課堂教學和實驗教學兩個方面論述了在中學化學教學中對學生進行辯證唯物主義思想教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）一些切實可行的方法。

關鍵詞：

辯證唯物主義教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）;  世界物質性;  對立統(tǒng)一規(guī)律;      實驗教學；自然滲透

    中學化學教學就其所涉及到的化學基本概念、理論、原理和定律來說,其本身就蘊含著豐富的辯證唯物主義思想。因此,通過化學教學向學生進行辯證唯物主義教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）不僅是必要的,也是可能的。九年義務教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）全日制初中化學教學大綱中明確要求：教師可結合物質的結構、分類、性質、化學反應的條件以及變化規(guī)律等內容的講授,對學生進行辯證唯物主義觀點的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。幫助學生破除迷信,樹立起科學的世界觀。使他們初步具備識別偽科學的能力。

向學生進行辯證唯物主義教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）,將有助于學生認識能力和學習質量的提高。它能給學生提供一種科學信念,即客觀世界是可以認識的,人們有能力把握自然規(guī)律。有了這種信念,學生的思想就會受到鼓舞和激勵,促使他們解放思想,在探索自然界的奧秘中,敢于披荊斬棘,開拓進取。作為一名教師,在教學中有目的地將辯證唯物主義的思想寓于化學教學中,培養(yǎng)學生樹立起科學的世界觀,從而真正做到既教書、又育人之目的。

一、“世界物質性”和“物質運動的永恒性”教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）

(1) 靜止是相對的運動是絕對的

辯證唯物主義認為：世界的本質是物質的。地球上的一切客觀物體都是由百余種化學元素所組成，即使是生物體的化學成分也僅僅是碳、氫、氧、氮等為數(shù)不多的元素。從19世紀開始，人類對自然界的認識從宏觀深入到微觀，認識到原子也是可分的。自20世紀30年代以來，科學工作者不斷發(fā)現(xiàn)了一系列新的微觀粒子，但這些基本粒子仍不是最小的，它們還有其自身的層次結構。同時還認為：運動是物質的存在方式和根本屬性，“沒有運動的物質和沒有物質的運動是同樣不可想像的”。任何形式的物質運動都有其主體和運動方式，所以人們認識物質，就是認識物質的運動形式，物質的不同運動形式構成了不同學科的研究對象。

初學化學者一般興趣都比較濃厚,求知欲較強。對五彩繽紛的化學變化情趣盎然。然而,當他們遇到一些比較抽象的概念時,又往往感到枯燥乏味。因此,要處理好這個問題,教師可以把抽象的理論與直觀的化學實驗有機地結合起來,使學生自然地接受辯證唯物主義思想。例如,初三化學第一章千變萬化的化學世界,學生自然最先想知道的就是

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