新課程實驗如何深入進行

  

新課程進入實驗區已經一個多學期，實驗效果究竟如何？實驗區有哪些經驗和體會，遇到哪些問題與困惑，實驗者渴望交流與探討。３月初，國家基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革實驗區實驗工作研討會在深圳召開，來自２９個省、市、自治區的實驗區代表及省教委領導就他們關心的問題進行了研討。

代表們帶著欣喜而來，帶著期盼而來。半年來，實驗區地方政府、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行政部門、教研部門以及廣大教師為實施新課程付出了辛勤的勞動，創造了許多新鮮的經驗，為課程改革打響了第一炮，令人振奮。廣大教師煥發出極大的改革熱情，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念的轉變已見端倪，民主平等的師生關系正在逐漸形成，課堂正發生著多年未見的變化，學生家長的觀念也在發生著變化。但是，課程改革實驗任重而道遠，今后的路如何走，他們在進行著深入的思索。

新課程呼喚教學管理制度的創新，呼喚教研部門職能的轉變

實驗區代表一致認為，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部門的職能轉變是一個關鍵的問題，應當探索一種新的管理制度，一句話，建立一種新的教學秩序。以往為什么會出現“穿新鞋走老路”的現象，原因是教學管理模式未改變。比如，新課程倡導綜合課程，如果仍然用分科課程的方法來管理，肯定行不通，必須搞協作教研組。

新的教學制度的重建是個大問題，涉及到教學質量監控、教學管理、教務管理、教師工作安排等方面，應當將自下而上的突破與自上而下的引導相結合。總之，用什么樣的制度和方法來保證新課程的實施有待深入研究。

在教學方式、學習方式發生變化的今天，教研工作方式也應當隨之發生改變，變以“檢查”為主為以“研究”為主、以“鼓勵”為主、以獎代評。教研員的角色也要發生改變，不再以“專家”、“領導”、“檢查者”的身份出現，而應該是參與者、合作者、研究者，與教師站在同一起跑線上，與課改同行，與教師一起成長。

隨著新的課程觀的確立，評價一節好課的標準也將發生改變。與會代表認為，“學生喜歡、質量不錯”就行了，應當把評課的重心放在關注學生發展上，對教案的要求也不再苛求篇幅和字數，而應該是好用、實用、有新意。

課程改革是一項復雜的系統工程，涉及到方方面面，實驗區應當協調好教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）系統內部職能部門的關系，整合各方面的力量，為課程改革提供條件和保障。

與會代表反映，當前，由于地區經濟發展的不平衡，各地課程資源的配置與分布就很不平衡。他們呼吁，應當建立資源共享的機制，加強交流與合作，以強帶弱、以點帶面，促進課程資源的共享。與會者認為，課程的利用首先在于開發，而開發要靠廣大教師的努力，教師要提高自身素質，增強課程意識，充分發掘各方面可利用的資源。同時，學校也要加

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