時(shí)代呼喚教學(xué)管理新理念-對(duì)中小學(xué)教學(xué)管理的調(diào)查與思考
【摘要】現(xiàn)代教學(xué)管理必須更新觀念，以新的教學(xué)觀來透視與分析今天的課堂教學(xué)，采用剛性管理手段，糾正當(dāng)前教學(xué)工作中不適應(yīng)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的做法——
為適應(yīng)世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，第三次全教會(huì)提出將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重點(diǎn)。這一教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想觀念與教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）模式的根本變革，無疑對(duì)中小學(xué)教學(xué)管理提出挑戰(zhàn)。顯然，過去中小學(xué)教學(xué)管理與當(dāng)前教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的發(fā)展不相適應(yīng)，廣大一線干部教師呼吁，中小學(xué)教學(xué)管理亟待改革，如果不緊緊抓住管理這根韁繩，任何成功的改革都是不可能的。
應(yīng)當(dāng)看到，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)宣傳，廣大教師對(duì)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的概念并不陌生，但相當(dāng)多的干部和教師還僅僅停留在認(rèn)識(shí)水平上，缺乏深刻的理性思考，更沒有將素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。尤其是一些管理行為有悖素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），相當(dāng)多的教學(xué)管理還是圍繞著知識(shí)傳授進(jìn)行的，仍然停留在考試管理、分?jǐn)?shù)排隊(duì)層面上，一些管理部門給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，并按升學(xué)率和分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行排隊(duì)，以此作為實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。有的學(xué)校對(duì)國(guó)家規(guī)定的課程隨意更改，或增加課時(shí)總量，或減少和挪用非考試科目課時(shí)，辦復(fù)讀班和反復(fù)進(jìn)行模擬考試，濫編濫印復(fù)習(xí)資料，向?qū)W生硬性推銷。有的剝奪學(xué)生休息權(quán)利，以損害學(xué)生身心健康、影響學(xué)生全面發(fā)展為代價(jià)，追求所謂的高分?jǐn)?shù)。有的對(duì)個(gè)別教師加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的做法采取默許的態(tài)度，甚至大加贊揚(yáng)、示為樣板，這樣的教學(xué)管理不可能使中小學(xué)走上素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的軌道，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力更無從談起。
由于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法駕輕就熟，一些教師不愿意花力氣探索新路，相當(dāng)多的課堂教學(xué)仍然是把傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，忽視學(xué)生全面發(fā)展，重視“教”而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程；重視向?qū)W生灌輸而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異；重視認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，而忽視合作、交往等行為的養(yǎng)成；重視考試的選拔功能，忽視學(xué)生的全面綜合評(píng)價(jià)等。為此，有必要采用剛性管理手段，加大對(duì)原有教學(xué)中不合理的行為方式和思想觀念進(jìn)行變革的力度，糾正當(dāng)前教育（www.xfh
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