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語文教材一綱多本 距離實施有多遠
新課程標準頒布以來，語文教材建設進入了一個新的時期，有人欣喜地看到語文教材從“一綱一本”走向“一綱多本”，歡呼教材改革終于呈現出百花齊放、百家爭鳴的局面。作為一名一線的中學語文教師，筆者覺得這樣的贊歌唱得為時過早。
首先，新編語文讀本難以真正進入語文必修課課堂。
目前，絕大部分中學的語文課本都是一樣的面孔，尤其是高中。我省除南京外國語學校、南師大附中等４所重點中學外，所有高中語文教材都是２０００年開始發行的人教版高中語文教材（試驗修訂本）。廣西教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）出版社出版的《新語文讀本》以及商務印書館出版的《青春讀書課》語文讀本，盡管在專家學者和語文教師中都獲得了贊譽，但絕大部分中學還是持觀望態度。《青春閱讀課》的編寫者嚴凌君老師就職于深圳育才中學，錢理群教授曾專門撰文贊揚這套語文讀本。據《中國青年報》介紹，在育才中學，《青春閱讀課》也只是選修課，且選修學生只占學生總數的１／１０，唱不了語文課堂的主角。筆者無意指責對教材使用有決策權的領導們，一套教材是否編寫得成功，取決于教學實踐的檢驗，即使以小循環來試用，也要用３學年的時間，換新教材畢竟不是簡單如吃螃蟹者的勇敢，它關系到這一屆學生的學習成績和命運，關系到這一輪老師的業績和毀譽。進一步設想，學校決定使用新編教材，也會面臨上級或家長的質疑和壓力。幾年前，筆者所在的學校經過反復論證，廣泛征求師生意見，高中部開始使用周正逵先生主編的人教版語文實驗課本，語文老師們至今還常常遭遇家長的詰問，家長們內心絕對不同意讓自己的孩子成為教材的試用者，即使事后證明是受益者。
其次，新編語文教材在傳統教學法中難以突圍。觀念和教學方式的滯后會導致穿新鞋走老路，畫虎不成反類犬。
葉圣陶先生關于教材有兩段名言：“語文教材只是些例子，從青年現在或者將來需要讀的同類書中舉出來的例子”“知識不能憑空得到，習慣不能憑空養成，必須有所憑借，那憑借就是國文課本。”這就是葉老的“例子說”和“憑借說”。但是在多年來的語文教學中，許多教師卻形成了一種不言而喻的視課文為神圣的職業意識，追求課文至上，上課的任務就是讓學生不留任何縫隙地吃透課文，掌握課文的每處細節。因此在課堂上用各種方法重復課文，在課外布置繁重的作業消化課文。在２０００年使用人教版試驗教材時，很多語文教師就叫苦時間不夠用，在上海的一期課改中，許多語文老師也喊新編教材來不及教。盡管現在新編的語文教材以人為本，貫穿了語文教學的新理念，但禁得住這種教法下的分尸式肢解嗎？更有甚者，我們還有一批離開了教參書就不能教書的先生，偏偏新教材編寫者們對教參不屑為之，新編教材自然就更加難以得到這部分老師的歡迎了！
第三，新編語文教材在高考成績這位婆婆面前是永遠的小媳婦，再熱血沸騰豪情萬丈，在婆婆面前也得忍氣吞聲，低眉順眼。
作為一名以新課程標準精神為準繩的教師，你可以勇于創新，大膽實踐，但是你卻無法藐視高考。新編語文教材有一個共同之處，那就是缺少配套練習，因為題海戰術不符合課改精神，但是教師不放心，學生不信任，家長不答應。以２０００年開始使用的人教版試驗教材為例，新華書店配套的各種指導用書、同步練習不下幾十種，其宗旨就是要搭起教材與高考試題之間的橋梁。新編語文教材是服從新課程標準還是服從《高考說明》，在這二者尚沒有完全合拍之前，教者和學者必然會屈服于高考。筆者使用
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