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計算機教學模式的探索
計算機教學模式的探索
作者單位:晉江市養正中學
作者:姚建議
摘要:
在國家教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部提出貫徹素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的今天，電子計算機的應用對于教學任務的確定、教學過程的組織管理、教學手段的改進，以及教學效果的評估等方面產生了巨大影響。評估學生學習成就已大大包含了學生學習態度的變化、學生解決問題時的執著程度、學生學習動機的強弱等內含。而在實施計算機教學過程中更應體現現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技術、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念的改變，本文試著從教學模式、教學媒體、考核教學效果三方面談談自己的做法。
在現代社會里，信息技術的飛速發展，促進了知識經濟的發展，同時也改變了人們的學習觀和知識觀，要求人們不斷地更新自己的知識水平、結構。學校的集中式學習變成了人生旅程的短暫時光，如何提高學習效率與培養學生自主學習與創新的動力，以使其掌握良好的學習方法與習慣走向社會，這就使得學校的教學模式也必須要經過改革以適應現代社會的需要。
計算機課程是一門知識性和技能性相結合的基礎性課程，現代社會的發展需要計算機文化的普及和推廣，中學生所學習的內容大多是計算機操作，主要是一些軟件的使用，計算機對他們來說既是學習對象又是學習工具，計算機技術的日新月異，軟件發展的推陳出新，使得我們教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件的使用，而應該教會學生學習探索的方法。
一、從教師講授、敘述向教師輔助、指導的轉變
目前，學校仍然是以傳統教學模式為主，實行班級授課方式，給予學生共同的思想和知識教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），而中學生的創新能力、思維方式正處于發展階段，這樣的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）模式忽略了學生潛在的個體差異，阻礙部分學生主動探索、積極思維的發展，學生的學習基本上是處于被動的。
我們在具體教學中進行了嘗試，在教學內容上我們選擇了Office 2000、Internet等內容，把班級進行分組，學生可以獨立或者幾個為一小組，同時我們對學生的不同水平進行搭配，在教師的講授和引導下提出一些難度適當的問題，如：收集整理鼠標的發展、Internet的發展、電子郵件的由來等；編寫一些常用工具軟件的使用說明（如Winzip、Winamp等）；編排小報、制作有一定主題的網頁等。教師在過程中指導和鼓勵學生發現、思考和解決問題，使學生主動去學會構思計劃、完成任務。同時亦改變了學生互相競爭的班級學習氣氛，提倡協作學習、相互討論。讓學生在學習過程中尋找動力，轉變全體學生都按相同的方式學得相同的知識，讓每個學生都能按照自己的興趣、愛好和學習方法的不同，選擇不同的學習材料和學習方式，這樣使每個學生的
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