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從群體效應的角度透視活動課程
從群體效應的角度透視活動課程江蘇華羅庚中學 李南中
活動課程泛指素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）體系中的活動課，有別于美國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）家杜威提出的活動課程。它是指學科課程以外的有目的、有計劃、有組織、有指導的課外教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）活動，它以能力培養、人格教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）為主要目的，給學生創設盡可能多的探索、表現機會。這是一種尊重學生各自興趣愛好的群體形式。由于這種群體形式對學生個性的發展和創造潛能的挖掘作用表現特別明顯和突出，所以有“學科教學打基礎，活動課程出成果”之說。本文僅從群體效應的角度透視活動課程的特點和功能。
活動課程的群體特點
傳統的學科課程以教學班級為單位的活動建制，是為執行同一教學任務而把學生組織在一起的教學形式，屬于正式群體。這種群體行政管束嚴格，一個學生一進入學校，就是這個學校某個班級的一名成員，少則３年，多則６年不能隨意調換。教師、班干部通常也是指定的，教學形式規格化，教學進度、作業安排統一化，時間課時化，地點教室化。單調重復，缺乏新意，學生不能自行支配自己的活動，只是被動地處在受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的地位。
學校中還有一種情況，幾個要好的學生，在相互交往和聯系中，跨班級、跨學校自發組成友伴群體，它不受行政方面的管束，成員往往在年齡、學習、思想品行、家庭環境等方面有很多相似之處。興趣不同的學生被排斥在外，友伴群體的頭兒在活動中自然形成，有一定的凝聚力，但約束少，哥兒義氣足，活動具有很大的盲目性、偶發性和不穩定性，往往有自流和易生易滅的現象。國外一般稱為非正式群體，我國有的稱“小團體”，有的稱“友伴群體”。
活動課程是由學�；蚪處熃y一領導、統一安排，學生以興趣愛好相同自愿結合而成的，屬于自由組合群體。它兼顧了學科正式群體與友伴非正式群體的優點，避免了兩者的不足。在這里，活動內容不受教學大綱的限制，但它并非無原則的放任自流。它擺脫了傳統的教學形式和教學方法的束縛，把傳統的活動加以創新、發展。教師只在內容上作些指導、活動方向上作些指引、活動方法上作些指點，而具體的組織分工、課題選定、設計方案的制定均由學生自己處理。我校的學科興趣小組、調查實踐、文學社團、參觀游覽、講演紀念、音美鑒賞和動手創造、電腦操作等活動課程，基本上由學生自己選擇，學生成為活動的主人。這種群體活動概括起來有如下幾個特點：
１．教師的導向性
教師不能像課堂教學那樣布置指令性的任務，而是以指導者的身份出現，針對學生活動的內容和方式方法給以導向。介紹某些參考資料的動態信息，使教師從傳統的保姆式的工作方法中解脫出來，真正起到了“輔”和“導”的作用。
２．組合的靈活性
學校或教師只認可學生的活動內容，對參加活動的學生人選不作規定，充分讓學生以同樣的意向和興趣自愿組合，不搞課堂的延伸。學生結合自己的意向和才能，選擇適合自己層次的活動，使各自的個性特長能夠盡量顯露出來。如果興趣發生改變，也允許參加別的活動，進行新的組合。
３．目標的易受
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