中國遠程教育發(fā)展的十大趨勢

　　  丁新：華南師范大學教授、博士生導師。清華大學工程物理系畢業(yè)，獲工學碩士學位。曾任中央廣播電視大學遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）研究所所長。現任華南師范大學現代遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）研究所所長、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）信息技術學院副院長、網絡教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）學院常務副院長。我國最早開設《遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）》學位課程和指導培養(yǎng)遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方向研究生的導師之一。

　　長期從事遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的研究與教學工作，較為系統地引進國際遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）基礎理論；實際主持完成國家“八五”、“九五”遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）領域唯一的國家級研究……

教學模式　個性化、協作式

　　試點的核心任務是探索網絡環(huán)境下具有中國特色的遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）學習模式和教學模式。從試點情況看，各個院校和學習中心的條件不同，技術模式不同，學習和教學模式也不同。學生在媒體支持和網絡環(huán)境下采取自主學習、合作與協作學習、集體學習（包括集中面授）等多種方式學習。由于學生的分布和個體之間的差異，學生采用的媒體組合不同，學習模式呈現多樣化和多元化特點。另一方面，遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）師生之間，教的過程與學的過程處于一種“準永久性的分離”狀態(tài)，遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的這一本質特征決定了學習模式在多元化中有趨同，適應“分離狀態(tài)”的個性化學習和“再度綜合”的協作式學習正脫穎而出；同時這種趨同中又呈現出新的多元化，多元化與趨同的交叉作用與結合是推動現代遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教與學模式發(fā)展的動力。

　　個性化學習首要關注學生學習的自我調控(Self-regulate)，能主動運用和調控元認知、學習動機和學習行為，實現遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中“任何時間、任何地點都可以學習”的理想。其次要關注學生學習的自我導向(Self-direct)，自主地為自己選擇學習進度、學習內容和學習方式等，使學習彰顯出個性化色彩。

　　協作式學習，技術不是難題，學生也有結識學習伙伴的需求，關鍵在于觀念的轉變和教學法的改革。基于網絡的協作式學習，有利于克服遠程學習的孤獨感，培養(yǎng)學生利用網絡進行交互、協商、溝通，形成共識，分享成果的能力，形成批判性和創(chuàng)造性思維。

　　值得注意的是，現代遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）網絡環(huán)境下的教與學模式探索阻力還很大。阻力主要來自習慣，來自人們對面對面集體教學的依賴。因此局部地區(qū)出現向傳統式教學回歸是不足為奇的。學生尚未體會網絡學習的優(yōu)越性，沒有好好利用網絡資源學習，致使遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的潛在優(yōu)勢得不到發(fā)揮。信息技術環(huán)境下的個性化和協作式學習，結合了東西方學習文化的優(yōu)勢，有利于解決遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發(fā)展中的許多問題，有利于實現信息技術環(huán)境下遠程學習模式的變革。因此，試點更應該在教與學模式多元化和趨同的背景下，著重個性

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