美國學校德育的現狀與改革

自從美國這個歷史不長的國家擁有學校之日起，學校就被視為年輕人學習最有價值東西的殿堂。在這里，教師、書籍與史實將青年人帶入具有極強道德感的文化交流之中。而教師本身則是自覺地發揮著其人類靈魂工程師的作用。當今美國薄弱的家庭結構、年輕人生活中的新因素、譬如電視作用的增大、閑暇時間的增多、吸毒行為的蔓延，這種種變更了的社會條件，更為未來的教師提供對青少年進行德育的核心角色。

近些年來，公立教會學校有何變化？家長們是否要求學校將道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）及其靈魂工程建設的職能轉交給家庭和教堂呢？如同許多德育工作者一樣，的確好些家長也對學校失去了信任。但與此同時，也有越來越多的美國人支持公立學校承擔道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的傳統職責。 

　

　　十余年來，我們曾一直懷疑師范學生和在職教師能否勝任道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者與良好品德開發者的角色。顯然，學校對此所做的努力還不夠全面系統，不免會產生各種各樣的失誤，甚至異常情況。促使我們改變以往這種教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）失誤的原因有如下幾點： 

　　第一，許多教師能夠把學生的道德品質作為其工作重點去抓，然而有相當多的教師沒有這樣做。他們對此持有不同的反映：“我們的職責是教知識、教專業”“我有權利把自己認為是有價值的東西強加給學生嗎？”“如果我把自己同道德、社會價值這類東西攪在一塊，我就得冒上法庭的危險。” 

　　第二，除非教師們掌握了辨析價值觀念的技巧，否則就很少有人能意識到其道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者和良好品德開發者的身份。也很少有人能做到直接講授一些教學計劃中曾規定的某些特殊價值觀。就連那些已經看到自己在品德與價值觀教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中負有積極作用的教師們也說，他們僅僅是把這種態度帶入教學中來，但并不意味著自己已接受了它。或者是作為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作的一部分職責而承認它。 

　　第三，當人們問及教師是怎樣在實踐中發揮教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者作用這一問題時，大多數教師的回答是：“以身作則”和“價值辯析”。許多教師承認，就工作性質來講他們是學生的榜樣。而其余的被調查者則明顯受到60-70年代價值區分運動的影響，他們將德育和價值觀教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）說成是一回事或同出一轍的兩回事。很少有人能意識到“價值區分”這種說法在社會實踐方面已經失去了信譽，并且，哲學家和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論家們已將所有這些貶得一錢不值了。許多教師把道德觀教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）看得很重，但他們在價值區分這個問題都有著尤為特殊的共同信條，那就是：教師應在各種價值觀的評價方面保持中立，即不帶個人的情感色彩。 

　　一種值得注意的怪現象是，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行業擁有了自己的雇員--學生家長和社會上的納稅人。一方面家長和納稅人要求教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者教給孩子最高尚的社會價值觀，并養成良好的品德；另一方面，大多數教師則反其道而行之，其中有些人不愿意接受這個傳統角色；有些人則屬于意識不到自己的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行為事關學生價值觀與道德觀的建構。當然不排除有相當一部分人還在使用著令人難以理解的、甚至可能是有害的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方法。究竟我國學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的價值觀發生了何等變故，這個問題還實在難以確定。在以往的20年代中，我們的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhtt

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