實施初中化學素質教育必須加強實驗教學論文

　　一、加強實驗,激發(fā)興趣,全員參與,符合素質教育全面性原則

　　實驗教學能引起學生濃厚的認知興趣。認知興趣是學習動機中最現實最活躍的成分,它是學生探求知識的巨大動力,是發(fā)明創(chuàng)造精神的源泉。興趣越濃,求知欲越旺。教師是學生掌握知識的向導,要善于運用實驗這個“催化劑”去激發(fā)學生探求知識。例如,在目前的實驗教學中,有些教師沒有真正理解實驗教學作用,沒能充分發(fā)揮實驗教學作用,而是在黑板上畫實驗,課本中講實驗,結果導致大部分學生聽不懂,死記硬背,對化學無興趣,造成兩極分化現象嚴重。相反,有些教師對實驗教學持科學態(tài)度,認真做好演示實驗,指導學生分組實驗,鼓勵學生建立“家庭實驗室”,做好家庭小實驗。使所帶班級學生全面、主動、積極地參與學習,優(yōu)秀率、及格率都很高。總之,實驗是研究化學的手段,是激發(fā)學生學習動機的“催化劑”,是搞好初中化學素質教育的起點,每個教師都不應當忽視。

　　二、加強實驗,啟迪思維,培養(yǎng)能力,符合素質教育對人才的要求

　　化學研究的手段離不開實驗,成功的實驗能起到千言萬語道不清,一看實驗就分明的作用。能鼓舞學生思維的翅膀,大膽地猜想、聯想、類比……,使學生的思維從直觀上升到抽象。同時提高了學生的實驗動手能力、觀察能力、審美觀。例如《氧氣的制法》一節(jié)課,用試管、酒精燈、試管夾研究制取氧氣反應原理。首先做氯酸鉀單獨加熱,然后做氯酸鉀、二氧化錳混合加熱實驗,再做高錳酸鉀加熱實驗。實驗做完,學生就可以得出,加熱條件下能放出氧氣的物質是誰,二氧化錳起什么作用。最后,引導學生看課文,則可達到突破難點,掌握重點的目的。整個過程,訓練學生思維從形象上升到抽象思維;初步教會學生觀察的順序,觀察的重點,觀察的目的;教會學生如何動手使用試管、酒精燈、加熱固體物質,檢驗氧氣存在的方法;以及各種儀器正確使用的方法、原因,使學生享受到一種美的啟示。總之,實驗是化學研究的手段,是學習化學知識必經之路,是提高學生各方面素質的源泉。做為一名化學教師必須重視化學實驗,引導學生做好化學實驗,才能為二十一世紀培養(yǎng)出高科技人才。

　　三、加強實驗,滲透愛國主義教育,培養(yǎng)學生辯證唯物主義的科學世界觀,符合素質教育在政治思想方面的要求

　　《化學教學大綱》中特別強調培養(yǎng)學生進行“辯證唯物主義教育和熱愛社會主義教育”。化學是以物質世界為基礎,是對物質的組成、變化等的客觀反映。在化學反應現象、變化規(guī)律中,處處體現著辯證唯物主義的基本原理,體現了科學的世界觀和方法論。如通過比較化學反應的條件、現象,滲透內因和外因的關系;做完一氧化碳和二氧化碳性質的實驗,滲透量變質變規(guī)律。介紹近代化學史中以及現代化學史中不少化學家對祖國的拳拳之心,沖破重重阻力,回到祖國,做出非凡的貢獻,激勵學生學好知識,報效祖國的愛國主義激情。例如,學習濕法冶金的原理,介紹它早在西漢時期就被我國勞動人民發(fā)現,宋朝應用于生產。

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