高中化學新課程學習困難及認知因素探討論文

　　摘要：化學是學生進入高中之后的一門基礎性學科，已經滲透到人類社會生活的各個領域之內，被逐漸應用到軍事、物理、生物等方面，培養高中生的化學創新思維能力，可以讓學生成長為一個對社會有用的創新型、綜合性人才，這是當前高中化學教師最主要的任務之一。但是在實施過程中，由于多方面的原因，使得從事相關教育的工作的人員在具體執行方式上并沒有獨樹一幟的新型教學方案，對教學生活化的不充分理解，讓化學日常教育工作依舊機械、呆滯。全然教授理論的模式從很大程度上并不利于學生的擴散性思維，對其創造力和動手能力造成了嚴重阻礙，嚴重影響了學生創新思維能力的養成。

　　關鍵詞：高中化學；新課程；學習困難；認知因素

　　高中化學新課程標準改革之后，提高了對學生化學學習能力的要求。導致了高中化學學習困難的狀況普遍存在于各大高校之中。學生認為化學難學。并且逐漸對學習化學失去了興趣，這就引起了相關人員的反思，高中化學為什么那么難學？在提出問題的基礎上,我們要找到正確的措施解決這一學科難題，相關人員應該從個體認知發展階段性特點、化學學科學習的特征、學生的認知風格、化學認知結構和元認知等方面進行分析，找到高中化學新課程學習困難的根源。目前，高中學生對化學的認知依然處在困難的階段，導致學生已知化學知識儲備量不足、知識結構化程度低的局面，在本文中筆者就改變高中化學新課程學習困難的措施，做一個簡要的列舉。

　　一、學好高中化學能力的重要性

　　在化學的課堂上經常會出現需要推理的題型，這一類題叫做推理題，涉及化學領域的各個知識點，在答題中，需要很嚴謹的進行思索，以防漏掉任何一個步驟，任何一個條件，造成失分，高考對類似的推理題的推理步驟的要求極其嚴格，這就要求我們的學生在日常學習過程中，細致入微，培養極強的邏輯推理能力。2.使學生更有韌性如果一個人要征服一片長滿荊棘的叢林，在此過程中，難免會受傷，會流血，但是為了達到自己的理想，堅持到最后也不會向自然屈服。化學也是一樣的，在學習的時候，我們總會遇到一些我們暫時攻克不了的化學難題或者是我們無法理解的知識點，但是為了增加知識，使自己成為一個更加優秀的學生，我們不會就此駐足，不再前進，我們會想盡各種辦法去解決這一難題，堅決不低頭，不屈服。在這一過程中，學生會變得更加有韌性，更加堅強。

　　二、對高中化學改變困難認知的對策

　　1.提高學生學習興趣

　　化學的知識結構很廣、很復雜。要學會這么學科必須要有必要的興趣，學習動機要明確，思維要活躍，要有自信心和吃苦耐勞的品質。有人覺得學習化學很枯燥乏味，這就需要老師的積極引導，老師上課時一定要以幽默風趣的或者其他學生能夠接受的具有親和力的語言把化學語言表述出來。一步一步引導學生自己思考。常人都知道興趣是最好的老師，興趣可以轉化為積極的因素樹立自信心，所以對于學習數學來說，興趣很重要。

　　2.引導學生樹立學習目標

　　雖說學習成績不是衡量一個人學習能力的標準，但是自我檢測，總離不開試卷，而學生學習也不能沒有目標和動力，更應該以此衡量為提高成績，樹立目標，向著目標行進，把大困難化成一個個小的困難，化整為零，使自己向著目標前進，更有學習動力。學好化學并不是什么遠大的理想，一步一個腳印，腳踏實地就會有所成果，有同學覺得化學難學，是因為思維不夠活泛寬度和廣度不夠，沒有形成化學立體思維，而在這一方面，只要多加鍛煉，多寫，多練，多問，就可以解決一切困難。

　　三、結語

　　21世紀大環境下，新課程改革已經由實驗階段走向了全面實施的階段，六項改革目標正在逐步實現。在改革期間，高中化學的教學活動也從單一化走向多元化、被動化趨于主動化，以均衡為主、興趣為主的教學方式正逐漸被廣泛師生所接受，但從事相關教育的工作的人員在具體執行方式上并沒有獨樹一幟的新型教學方案，對化學難度的不充分理解，讓化學日常教育工作依舊機械、呆滯。全然教授理論的模式從很大程度上并不利于學生的擴散性思維，對其創造力和動手能力造成了嚴重阻礙，化學是一門讓人生活的更好地學科，學習化學，能夠讓你認識自然，并且學會用專業的理論知識解釋自然。化學的知識結構很廣、很復雜。要學會這么學科必須要有必要的興趣，學習動機要明確，思維要活躍，要有自信心和吃苦耐勞的品質。化學知識很抽象。很多理論知識的學習不能只靠記憶，學生自己動手實踐很重要，它能補充學生所缺少的化學思維，形成良好的學習習慣，培養良好的化學思維能力。

　　參考文獻:

　　[1]王后雄.高中化學新課程學習困難及其認知因素分析[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2009,06:117-123.

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