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高中化學學困生轉化對策探討論文
【摘要】化學是高中階段的基礎課程，在高中化學教學中，由于種種因素的影響，會出現部分學困生。作為一名高中化學教師，要做好學困生的轉化工作。本文作者根據學困生形成的原因，對學困生轉化工作進行了探究。
【關鍵詞】學困生；形成的原因；對策
化學是高中階段的一門基礎學科，經過初中一年的化學學習，學生們對化學基本上都有了了解，由于學生之間的個體差異，學生們在初中時期的化學學習情況也有所不同，這就使得學生們進入高中之后化學學習不會處于同一水平線上。進入高中之后，高中化學和初中化學相比難度增加，化學知識變得更加抽象，要想學好化學不是一件容易的事情。部分學生在化學學習上受阻，對化學學習失去了興趣，從而降低了學生化學學習的效率，長期以往，形成了惡性循環，一些學生成為了化學學習的學困生。如果教師不能夠及時對學困生進行轉化，將影響著化學課堂整體教學效率的提高，不利于新課改的推進。作為一名高中化學教師，要轉變傳統教學的理念。當今的課堂教學不再是只注重成績的應試教育，在教學中，教師要讓學生獲取更多的化學知識的同時，提高學生的綜合素質。每位學生都是課堂教學的主體，教師要讓每個學生都得到全面發展，成為社會建設中的合格人才。因此，教師不應該再把目光只是放在學習成績優異的學生身上，對學困生教師更要給予更多的關注。作為一名高中化學教師，應該如何做好學困生轉化工作，以提高課堂教學的效率呢？下面，筆者結合教學實踐，就高中化學教學中學困生轉化問題，談談自己的認識。
一、高中化學學困生形成的原因
1、學習內容方面。高中化學和初中化學相比，其教學內容涉及到的范圍更廣，理論性增強，知識也越來越抽象。高中生正處于思維發展的關鍵時期，他們的形象思維能力較高，抽象思維能力還有所欠缺，依靠他們的思維能力以及生活閱歷，不能對高中化學知識做出準確的理解，從而導致他們在高中化學學習中遇到了困難，在畏難情緒的影響之下，放棄了化學學習，成為了化學學習的學困生。
2、教學方面。在傳統的課堂教學中，教師受到應試教育的影響，為了提高學生的化學成績，往往采用“填鴨式”的教學方法授課，在這種授課模式中，學生們感到化學學習枯燥無味，對化學學習逐漸失去了興趣，不愿意參與到化學學習過程當中，甚至對化學學習產生了厭煩的心理，影響了化學學習效率的提高。
3、學習方面。在初中時期，由于教學任務輕松，教師對學生的督促較緊，但是，進入高中之后，學生的學習任務加重，教師沒有太多的時間對學生進行督促，尤其缺少了教師的督促，有些學生在學習上有所懈怠，不能自覺進行學習，從而使學習成績下降，最終成為了學困生。
二、轉化高中化學學困生的對策
1、給予學困生更多的關心，幫他們重樹學好化學的自信。由于長期在化學學習上受阻，學困生對化學學習都失去了信心，作為一名高中化學教師，要想對學困生成功轉化，首先應該給予學困生更多的關心和愛護，讓學困生感受到教師對他們的愛。在傳統的課堂上，教師關注最多的是學習成績優異的學生，沒有給予學困生應有的關注，甚至對學困生嘲諷、批評，更傷害了他們的自尊心，他們自然不會把時間和精力用到化學學習上。在新課改下，教師要進行反思，每一位學生都有著自己的優點，教師要善于發現學生的閃觀點，對于學困生要多鼓勵和表揚，讓他們感受到教師對他們的注意，感受到教師給予他們的愛。在課堂教學中，教師要把一些簡單的問題留給學困生，讓他們體會到學習的樂趣，品嘗到成功的喜悅，這樣，他們就會感到自己也能夠學好化學，對化學學習的興趣就會提升，在化學學習上就會越來越有信心。
2、充分利用現代先進的教學技術，調動學困生的學習積極性。隨著時代的發展，現代教學技術已經被廣泛應用于課堂教學當中。多媒體教學技術在化學課堂上也發揮著重要的作用。通過在化學課堂上運用多媒體教學技術進行課堂教學，能夠使化學課堂更加豐富多彩。多媒體教學技術動靜結合、圖文并茂的教學形式，對學困生也能夠形成吸引作用，讓他們在課堂教學過程中集中精力，參與到課堂教學活動當中。通過運用多媒體技術進行課堂教學，教師能夠把抽象的化學知識更加形象、直觀的展示給學生，學困生在獲取形象、直觀的感性認識之后，會感到化學學習并不是像想象的那么難，從而有助于他們恢復化學學習的自信。
3、采取科學的轉化策略，對學困生進行成功轉化。教學過程是師生的雙邊過程，新課標的實施更注重發揮學生的主體作用，如果學生能夠參與到課堂教學中，學習將不再那么枯燥無味，學生們會感到學習的樂趣，在課堂教學中充滿了探究性，充分滿足了學生的好奇心。在新課改下進行課堂教學，教師要十分重視教法的轉變，同時更要注重學生能力的培養，以“教是為了不教”為最高的目標去追求，使學生逐漸能夠獨立學習，獨立鉆研，同時培養學生的學習興趣，讓學困生也從不愛學變為愛學，從不會學變得會自己閱讀，自己觀察，自己動手，自己總結，這樣就能實現學困生的成功轉化。學困生也是課堂教學的主體，在課堂教學中是不容忽視的主體。作為一名高中化學教師，一定要認識到對學困生成功轉化的重要性，通過激發學困生的學習興趣，調動學困生的課堂參與性，讓學困生逐漸恢復化學學習的信心，產生化學學習的動力，使他們的化學學習效率逐步邁上新臺階。
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