淺談初中化學的實驗教學論文
眾所周知，化學是一門實驗性很強的學科。在科學技術突飛猛進的21世紀，初中化學的實驗教學對學生的全面發展和素養起著不可估量的作用。正因為這樣，很多教育工作者都強調了，初中化學實驗教學的重要性或必要性是符合客觀需求的。作為一個初中化學的任課教師，不僅僅必須要有與時俱進的學習精神，還要繼續豐富自身的知識結構，將化學實驗當作化學教學過程中的重中之重。
一、課前讓學生實驗預習，課后讓學生寫實驗報告
在日常教學生活中，由于初中的化學任課教師長期采取做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗這樣不良的教學方法，導致教學效果不太理想，還影響了學生的實驗設計能力，扼殺了學生的學習興趣。為此，筆者覺得，作為一個化學教師，要隨著社會的發展和知識的更替而與時俱進，這樣才能跟得上社會的步伐，才能培養得出來適合當今社會的新型人才。
在化學實驗教學中，課前做預習很重要，尤其是實驗課之前做實驗預習是極其重要的一件事。在做每一個實驗課前夕，學生必須要仔細查閱有關的實驗教材，了解實驗的原理、實驗的操作步驟、實驗技術等內容，還要知曉在本次實驗中主要做什么，是怎樣做的，為什么要這樣等諸如此類的問題。實驗完了之后，教師安排學生寫實驗報告，這樣學生可以對實驗的理解更深入，綜合解決問題的能力及文字表達能力也會有所提高。
二、在教學活動中，讓學生設計有創新的實驗教學方法
在以往的化學實驗教學中，實驗對所認識的化學基本概念或基本規侓、基本原理的驗證都是按照抓藥式的設計或習慣性的設計進行化學實驗教學的。其實這樣的實驗設計是一個不算完整的實驗教學方法。進行這樣的實驗設計時，學生根本不需要思考什么，只要按照教師和書本上記述的實驗步驟照樣做下去，就可以得出正確無誤的結論，別說創新實驗方法，促進科學素養的發展，就是連學生自己最初的操作興趣也可能因為這樣的化學實驗設計而會消失的。
初中學生對化學實驗原理的探究不但不夠深入，而且學生的參與程度不是很理想，教師講的多而學生的動手的機會很少，能從整體把握實驗的學生特別少，這種教學方法淡化了初中生的觀察實驗能力和實際操作能力，嚴重阻礙了初中學生的實驗能力的培養。
筆者認為，在初中化學實驗教學中，教師要抓好良機。不但要力求突出學生活動的創新性，還要讓學生自己精心設計一個有使用價值的實驗教學方法。如果教師在今后的教學實驗工作中能改變以往的抓藥式的實驗教學模式的話，學生盡可能地發揮他們的主觀能動性和自主能力，自己設計有價值的實驗的方法，能更深刻地理解實驗的過程，從而獲得對知識本質的準確理解。
三、師生共同創建一個綠色的化學實驗教學方法
綠色化學是人類與自然和諧的化學，其核心內容是在化學反應的過程和化工生產中盡量減少有害的物質。獲得新物質的化學反應中充分利用好參與反應的每個因子，采取污染預防的科學手段，創設一個沒有環境污染的理想實驗教學方法。綠色化學不同于環境的保護，它是人主動地防止環境的化學污染，從而在根本上切斷污染的源頭，所以綠色化學是更高層次的環境的友好化學。盡力建設或應用綠色化學實驗教學，采取切實可行的有效措施防止和消除實驗造成的環境污染，是值得大家關注和思考的迫在眉睫的問題。
目前世界各國都在進行綠色化學的研究，并注重綠色化學的實驗教學方法，減小化學實驗對環境造成的不良的影響。為此，教師們也要注重綠色化學實驗教學對社會或環境的影響，好好思考在化學實驗過程中產生的廢水、廢渣和廢氣所造成對環境的不利，進行實驗教學要盡量減少對環境的不良影響。作為一名21世紀的初中化學教師，要盡自己的所有能力，提倡化學實驗的綠色化，綠色化學的思想深入到實驗教學中去，使它成為化學教學改革的一個重要組成部分，努力使學生養成綠色環保的思維習慣。
總之，作為初中化學教師，要認真研究當今社會的需要和教學內容，正確進行教學方法的改革，建立理論聯系實際的治學觀念，樹立以學生為主的實驗教學思想，努力實行綠色化學的實驗教學方法。在日常的教學活動中，綠色化學思想要有計劃、有步驟地滲透到實驗教學中去，就一定能在實驗教學上有所作為，有所突破，進而使實驗教學真正成為培養學生科學素養的重要舞臺。
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