中師化學教學向農化科技傾斜的實踐
中師教育的任務是培養合格的小學教師,特別要注重培養農村小學教師,農村小學教師應具備“三愛一搏 ”(熱愛小學教育,熱愛農村、熱愛農業、博知多能),只有中師教育向農村經濟改革的需要傾斜,才能適應 當前農村經濟改革,架起“科教興農”的金橋。
中師化學教材中注重了基本知識和基本技能,但在教育實施過程中還是存在著偏重理論輕視實踐,講多做 少的弊病,缺乏適應農村小學教育工作中必備的實用技能,為此教學中傾斜于農化知識和實用技能,并通過第 二課堂渠道在教學中進行探討性嘗試,取得了明顯效果。
一、教學設想
根據教材和本地自然環境條件以及學生實際等,在教學過程中有計劃向農化教學傾斜,其內容見表一。
中師農化教學的內容(一)
(附圖 {圖})
二、教學途徑
從86年開始在教學中滲透農化知識,結合教材內容,有計劃地靈活穿插農化基礎知識,并選擇有實用性 可遷移性的農化科技,組織學生課外興趣小組和農科試驗小組進行試驗,實施校內校外一組三結合(一個試驗 小組,教師學生、農戶三結合)理論聯系實際的教學方法。
三、教學實施
1.在當地的自然環境和土壤條件下,針對學生的知識基礎和技能,通過課堂教學和課外實踐相結合,要 求學生采集家鄉土壤樣品各自進行理化性質的測定,提出改良土壤的建議。
2.學生根據作物施肥的原理,對幾種瓜、果樹的配方施肥進行實踐試驗。見表二、三。
等量肥對西瓜不同生長期施肥效應(二)
(附圖 {圖})
單位:公斤/畝
柑桔配方施肥效應(三)
(附圖 {圖})
單位:公斤/畝;公斤/株
3.農業上要獲得好收成,除了有良好的土壤及科學的施肥灌水和管理外,防治病蟲害是關鍵。讓學生了 解本地區病蟲害危害實際和普遍性的農藥的性能、毒性以及配制方法和防治對象。
根據同種或不同種作物生長期,同種或不同種病蟲害,不同時期的氣候條件通過實踐讓學生試驗得出農藥 使用濃度和劑量。
4.值物生長發育全過程是被植物激素所調節控制著的,如瓜果類要達到高產優質高效,提早上市,增加 經濟效益,可以通過植物生長調節劑調控生長。達到優質早熟。我們對柑桔、西瓜作了試驗,結果如下:
柑桔幼樹九二○控制花芽試驗
(附圖 {圖})
九二○對柑桔生理落果的影響
[1] [2]