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小學(xué)教育管理改革研究論文
摘要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展和生活起著至關(guān)重要不容小覷的作用，隨著新課程的改革和素質(zhì)教育的日益推行，我們對(duì)小學(xué)教育管理改革也逐漸重視起來，希望能夠通過改革管理模式自上而下的進(jìn)行新課程的改革和素質(zhì)教育的推行，希望能夠?yàn)槲覈F(xiàn)在的小學(xué)教育提供借鑒和發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；管理改革；觀念；模式；以人為本
在新課程的改革下，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)管理面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為教導(dǎo)主任，我們應(yīng)該積極改革現(xiàn)在的教學(xué)管理方式。本文從新課程下小學(xué)教育管理改革入手，從改革教學(xué)管理觀念，改革教學(xué)管理模式，改革測評(píng)方法和課程體系三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何在新課程下進(jìn)行小學(xué)教育管理改革，希望能夠?yàn)橐院蟮男W(xué)管理提供幫助和借鑒。
１改革教學(xué)管理觀念
現(xiàn)在的小學(xué)教育管理工作要想更好的適應(yīng)新課程的改革和素質(zhì)教育的推行就要實(shí)行以人為本的教育理念，要能夠做到以人為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性。在進(jìn)行管理的時(shí)候，要十分注重培養(yǎng)教師主動(dòng)工作的意識(shí)，要充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的自愿性和主動(dòng)性，讓教師在愉悅的工作環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。在管理的過程中，我們還應(yīng)該時(shí)刻了解教師，我們不僅要了解教師工作能力上的差別和優(yōu)勢，我們還要了解教師生活上的問題和平時(shí)的情緒，要讓教師感覺到在學(xué)校中也能獲得家的關(guān)心，不要時(shí)時(shí)刻刻感覺自己好像奴隸一樣，像是完成任務(wù)一樣。要多多鼓勵(lì)教師在教學(xué)的過程中有主人翁的意識(shí)和精神，要把教育工作作為自己的事業(yè)去努力去奮斗，要在工作上多放精力，多放時(shí)間，創(chuàng)新思維。作為教導(dǎo)主任要對(duì)教師加以尊重，讓教師在教學(xué)的過程中獲得被尊重感和自豪感，要人性化管理。同時(shí)我們還需要多與一些教師進(jìn)行溝通，了解教師教學(xué)工作的實(shí)際情況，了解教師的生活狀況，了解教師在教學(xué)的過程中是否因材施教了解每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能更好的進(jìn)行小學(xué)教育管理，才能夠讓教師形成一切為了學(xué)生的思想，養(yǎng)成為了學(xué)生的一切的態(tài)度，讓學(xué)生能夠在今后的生活和學(xué)習(xí)上獲得更大的發(fā)展和提高。
２改革教學(xué)管理模式
作為教導(dǎo)主任要想更好的進(jìn)行小學(xué)教育管理還需要改革教學(xué)管理模式。首先我們可以改革我們現(xiàn)在的規(guī)章制度，完善現(xiàn)在的規(guī)章制度，沒有規(guī)矩，不成方圓，要讓教師和學(xué)生在制度的規(guī)范下更好的發(fā)展和成長。對(duì)于任何一個(gè)集體來說，都需要有一定的規(guī)范來進(jìn)行制約，對(duì)于班集體和教師群體也是一樣。對(duì)于班集體來說，只有其認(rèn)真的踐行學(xué)校制度才能確保我們在學(xué)校的教學(xué)管理工作順利有序的進(jìn)行，只有這樣我們才能確保班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能夠快樂成長，健康成長。對(duì)于教師而言，良好的規(guī)章制度能夠促進(jìn)教師的發(fā)展，能夠讓教師發(fā)揮再教學(xué)上的主觀能動(dòng)性，高效率高質(zhì)量的進(jìn)行教學(xué)。其次，在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的合作提高小學(xué)教育的管理質(zhì)量。小學(xué)生活潑好動(dòng)好奇心強(qiáng)表現(xiàn)欲望也強(qiáng)烈，他們往往希望能夠獲得學(xué)校和老師的認(rèn)可，有強(qiáng)烈的課堂參與激情，但是卻沒有一些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所以他們常常習(xí)慣性的學(xué)習(xí)生活，沒有目的性。學(xué)校要找出這種問題的癥結(jié)所在，讓學(xué)生能夠積極參與課堂，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要我們的教師進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮教師課堂引導(dǎo)者的作用，加強(qiáng)師生合作，讓學(xué)校管理工作中的難題迎刃而解，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而更好的完成我們的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到我們的教學(xué)目的。再次我們要提升教師隊(duì)伍的水平，這是讓小學(xué)教育管理模式得到改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)。在提高教師隊(duì)伍水平方面，一方面要多組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)中提升自己，學(xué)到更多的教學(xué)方法和思路，另一方面我們還可以組織教師之間相互聽課，讓教師之間多多取長補(bǔ)短，讓其相互借鑒教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓教師在教學(xué)的過程中更加得心應(yīng)手。在提高教師隊(duì)伍水平的時(shí)候我們不僅要注重教師的文化能力和專業(yè)素質(zhì)，還需要注意提高教師的道德水平和職業(yè)道德，讓教師給學(xué)生起帶頭作用，對(duì)教師的培養(yǎng)要全面，才能使得教師在教學(xué)的時(shí)候全面教學(xué)，讓學(xué)生全面發(fā)展，從而更好的適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的熱潮，真正做到言傳身教，真正成為學(xué)生的榜樣。
３改革測評(píng)方法和課程體系
在新課程改革之下改革小學(xué)教育管理還需要改變現(xiàn)在的測評(píng)方式和課程體系。新課程改革不僅要求培養(yǎng)學(xué)生吸收知識(shí)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。因此在管理的時(shí)候我們就要對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)有所側(cè)重，在制定教學(xué)規(guī)劃和評(píng)價(jià)的時(shí)候也要有所側(cè)重。以往都是通過學(xué)生的成績來對(duì)教師進(jìn)行評(píng)定，教師的好壞僅僅通過學(xué)生的成績來反映，這種有缺陷的教學(xué)方式是應(yīng)該盡早摒棄的。在新課程改革的形式下，教師要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為教導(dǎo)主任就要通過多種形式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如我們不僅可以通過學(xué)生的成績進(jìn)行教師的評(píng)定，我們還可以設(shè)定一些聽課的環(huán)節(jié)，讓教師進(jìn)行互評(píng)，看看教師教學(xué)的實(shí)際情況，真正了解教師在教學(xué)過程中的缺陷和不足，通過聽課評(píng)價(jià)讓廣大教師能夠取長補(bǔ)短，更好的了解自己教學(xué)中的局限性，從而能夠進(jìn)行改正和創(chuàng)新。評(píng)價(jià)的時(shí)候還要采用多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師評(píng)價(jià)，不僅可以看學(xué)生成績，還可以看學(xué)生對(duì)于教師的喜愛程度，還可以看其他教師對(duì)于這個(gè)教師的評(píng)價(jià)，還可以考核教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平等，讓教師能夠全面的認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)方面的不足，是實(shí)踐授課的經(jīng)驗(yàn)不足，還是專業(yè)文化水平有缺陷，從而能夠?qū)ΠY下藥，更好的改正。其次我們應(yīng)該改革我們現(xiàn)在的課程體系，新課程改革下對(duì)教育學(xué)生提出了更高的要求，為了確保學(xué)生形成正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，在教學(xué)的時(shí)候要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要在奠定文化課的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不能為了提高學(xué)生的語文數(shù)學(xué)等專業(yè)學(xué)科，忽視了學(xué)生體育的發(fā)展。要讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，平衡每個(gè)學(xué)科在課堂授課中的地位，讓學(xué)生能夠健康成長全面進(jìn)步。總之隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，改革之路勢在必行，小學(xué)生教學(xué)管理改革迫在眉睫，要改變以往落后的教學(xué)模式，以人為本，注重教師素質(zhì)的提高，注重規(guī)范的制定，注重測評(píng)方法和課程體系的建立，讓小學(xué)教學(xué)管理促進(jìn)新課程改革的發(fā)展，讓小學(xué)教學(xué)管理推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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［３］冉念軍．新課程背景下小學(xué)教育管理改革研究［Ｊ］．小作家選刊，２０１５，（２８）．
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