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改革傳統(tǒng)課堂教學向現(xiàn)代教學模式轉(zhuǎn)變初探論文
[論文摘要]職業(yè)教育的核心在于人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。如何構(gòu)建有特色的課程體系，是我們探索的重要問題之一。本文在對室內(nèi)設(shè)計教學現(xiàn)狀剖析基礎(chǔ)上，針對當前社會崗位對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生知識和技能的要求，提出了一些室內(nèi)設(shè)計教學模式的改革措施，其重點為，更新教學理念，改革教學方法與手段，培養(yǎng)學生自主學習能力等。
[論文關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計教學 教改 課堂設(shè)計
隨著社會科技和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國高等職業(yè)教育已由原來單純重視知識的傳授轉(zhuǎn)向更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新能力、全面推進素質(zhì)教育。對于“室內(nèi)設(shè)計”這門工科類實踐教學內(nèi)容較強的專業(yè)核心課，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力方面具有其他課程不能替代的作用。因此，確立創(chuàng)新教育理念、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才是現(xiàn)代高職教育的重要標志。“基于工程項目化教學”是一種新型的、具有革命性的教育教學模式和理念。這種建立在產(chǎn)業(yè)和工程界基礎(chǔ)之上的“項目化教學”的教育模式，強調(diào)學生知識的獲得應在學習過程中與社會實踐聯(lián)系起來，注重學生專業(yè)知識的應用能力與實踐能力，充分體現(xiàn)了學與做的結(jié)合，知識與實踐的統(tǒng)一。在這一教學模式和理念的指導下，培養(yǎng)的畢業(yè)生，較傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的畢業(yè)生在專業(yè)知識的應用，實踐技能水平要高，就業(yè)后贏得社會用人單位的評價高。
一、室內(nèi)設(shè)計教學現(xiàn)狀
室內(nèi)設(shè)計，一門發(fā)展速度過快、過熱的學科，一個尚不成熟的專業(yè)，如今風格流派名目紛呈。作為教學工作者，置身于科技時代的經(jīng)濟變革國家，無論是繼承傳統(tǒng)還是借鑒外來，都應該用科學的思想和實事求是的態(tài)度審時度勢對室內(nèi)設(shè)計學科的教學情況進行剖析。
1、室內(nèi)設(shè)計教學的美術(shù)背景
室內(nèi)設(shè)計從學科領(lǐng)域上講隸屬于藝術(shù)設(shè)計學。傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念無疑在室內(nèi)設(shè)計教學中起到相當大的作用，但是，這種傳統(tǒng)美術(shù)教學理念指導下構(gòu)建的教學體系，不能完全反應室內(nèi)設(shè)計的本質(zhì)學科內(nèi)容，以及室內(nèi)設(shè)計教學。傳統(tǒng)美術(shù)教育的思維慣性下進行的室內(nèi)設(shè)計教學，以視覺審美為價值取向，將室內(nèi)設(shè)計教學停留在視覺表現(xiàn)的層面上。
2、傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學模式的不足
一般而言，傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學是根據(jù)行業(yè)狀況設(shè)置相應的專業(yè)課程；根據(jù)課程內(nèi)容、難度、課程在專業(yè)中的重要程度設(shè)定學時；組織相應的專業(yè)教師，根據(jù)教學內(nèi)容，采用課堂理論講課、多媒體演示、現(xiàn)場示范、觀摩等形式展開教學；根據(jù)平時學習情況和期末考試成績進行成績考評；在教學實施的過程中，每個學期的數(shù)門課程同時展開，依次完成學科教學；學業(yè)結(jié)束后統(tǒng)計各科成績，合格者準予畢業(yè)。上述傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學方法不能較好地完成市場經(jīng)濟模式下相應的人才培養(yǎng)要求。
3、建筑裝飾業(yè)對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的用人要求
建筑裝飾行業(yè)是我國的新興行業(yè)，它伴隨著建筑業(yè)在改革開放的大潮中應運而生，逾30多年的歷程，規(guī)模從無到有、從小到大，發(fā)展到今天，由一個非常幼稚的階段發(fā)展成為一個比較成熟的行業(yè)，成為我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一。從我國建筑裝飾業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，隨著我國城市土地使用制度改革與住宅商品化步伐的加快，在新世紀，房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，將帶來裝飾業(yè)的新發(fā)展。建筑裝飾需求旺盛，市場廣闊。隨著我國市場經(jīng)濟日漸成熟，各行各業(yè)對人才的要求出現(xiàn)了新變化：人才不再是唯文憑論的老觀念了。綜合素質(zhì)全面、專業(yè)能力強、具備專業(yè)知識自我更新能力和創(chuàng)新能力的人才是目前廣受歡迎的人才。在我國住房改革日益深化的今天，室內(nèi)設(shè)計業(yè)對從業(yè)人員的要求也是如此。
二、具體改革措施
作為一名一線高職院校的教育工作者，經(jīng)過幾年的教學實踐和摸索，我認為：室內(nèi)設(shè)計課堂教學改革應注重采取以下幾項措施：
1、改變單一的室內(nèi)設(shè)計教學模式
室內(nèi)設(shè)計教學由過去的以知識為主線的傳統(tǒng)課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰εc實踐結(jié)合為主線的課程模式。有針對性的進行課程設(shè)計實訓，這樣大大提高學生的工作實踐能力，使學生由原先僅僅停留在概念上的理解，變?yōu)閷⑺鶎W到的理論知識付諸實踐。如在照明設(shè)計、家具與家具配置等章節(jié)的學習中，根據(jù)學生的能力布置相應難度的課程設(shè)計。先由單個項目的訓練再到一套完整項目訓練，循序漸近，由易到難。逐步增加難度，提高設(shè)計能力。同時組織學生進行市場調(diào)查，了解市場行情，裝飾材料的種類、價格、功能、裝飾效果，寫出詳實的調(diào)查報告。既鍛煉了學生交流能力，也鍛煉了學生整理分析材料、文案寫作的能力。讓學生提前了解市場，了解工作環(huán)境。室內(nèi)設(shè)計不是單向傳授性質(zhì)的課程，而是屬于雙向互動的課程，只有通過學生大量的實踐運用才能掌握設(shè)計語言技能。因此，我們應該轉(zhuǎn)變教學觀念，向以學生為中心，以教師指導為導向的自主學習方式轉(zhuǎn)變，建構(gòu)新型的教與學的關(guān)系。
2、實施實踐教學，推動室內(nèi)設(shè)計教學改革
室內(nèi)設(shè)計教學都直接應用于工作中，對專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練就尤為重要。學生要具備室內(nèi)設(shè)計能力、工程造價能力、施工管理能力、施工技術(shù)能力、裝飾材料應用能力。所以在教學中做到理論與實踐并重，課堂教學與課外教學并進，推進項目教學，讓學生更早的熟悉工作程序。因此，把課堂從學校搬進企業(yè)，由具有社會實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師擔任“項目制”教學總監(jiān)，依托專業(yè)工程項目、聘請企業(yè)專業(yè)人士做項目教學顧問，圍繞專業(yè)工程項目由教學總監(jiān)負責組建工程項目教學專業(yè)部，確定參與“工程項目”教學的專業(yè)人員。在實地訓練中應用理論知識圍繞實際課題開展有針對性的理論教學，利用實際工地的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習專業(yè)知識與技能的動力，啟發(fā)學生對專業(yè)理論認知的興趣，取得了明顯的教學效果。
3、建立崗位需要的知識能力標準體系，建立校外實訓基地
聘請企業(yè)一線專業(yè)人士任教，以企業(yè)的工程項目資源為依托，以專業(yè)為基礎(chǔ)，組建多個工程項目教學專業(yè)部，與市場化運行的工程項目模式接軌。為企業(yè)培養(yǎng)實用性專業(yè)人才。學生進入企業(yè)后，教授的主體呈雙向互動態(tài)勢，即學生與學校教師的學習互動，學生與企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計師的學習互動。
4、閉合式、開放式教學共存
建立以企業(yè)為主體的合作機制，在依托企業(yè)“工程項目”的基礎(chǔ)上，由企業(yè)聘用專業(yè)教師和學生全面參予“工程項目”的工作，協(xié)助企業(yè)完成工程項目。教學形式靈活多樣，既有講授課，又有研討課，還有現(xiàn)場課，靈活的教學更有助于學生興趣的培養(yǎng)，學習互動性的建立。
5、確立能力本位的質(zhì)量觀
該課程設(shè)置以能力本位而不是學科本位為主體，強調(diào)實踐、技能、技術(shù)，以知識的應用構(gòu)建課程體系。學生的認知過程也是以能力本位原則來設(shè)計實施的。他們動手機會增加了，學習興趣變濃了，既鍛煉了實際工程設(shè)計能力和手繪表達能力，又擴大了相應的專業(yè)技術(shù)知識面。
6、雙重文化熏陶，雙重制度管理
學生在校園受到校園文化熏陶，在企業(yè)又受到企業(yè)文化的熏陶。雙重文化熏陶、不同文化的沖擊，加上教師的正確引導，學生的心理就會起變化，并通過行動嘗試，最終確立自己的設(shè)計理念。在外部與內(nèi)在共同作用下，這更有利于學生的職業(yè)個性成熟。
三、結(jié)論
室內(nèi)設(shè)計教學改革的核心是提高教學質(zhì)量以及學生的設(shè)計應用能力，教改的過程也就是建立新的教學行為模式的過程。但如何突出專業(yè)特色、如何使之有效地運用和如何緊跟時代的步伐才是有效實施的關(guān)鍵所在。當前，我們已經(jīng)進入信息化、多元化時代，伴隨著時代的快速發(fā)展，社會對高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能型人才的能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了新的需求，對課程的教學設(shè)計提出了更高的要求，這需要我們教育工作者要與時俱進，在實踐中不斷探索、改進，才能跟上時代前進的步伐，為社會輸送合格人才。
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