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高職高專園林專業教學模式改革的探討論文
摘要：本文提出高職園林工程專業設計類課程的教學應以一個或幾個典型工程作為傳授知識和訓練能力的載體，按工程規劃設計的實施順序組織專業課程的教學過程，闡述了突出該改革模式的必要性，基本框架，及其預期效果，指出針對園林工程技術專業人才的培養特點該模式無疑是實現人才培養方案的一個行之有效的教學手段和途徑。
關鍵詞：高職；園林；典型工程；教學模式
1、教學模式改革的必要性
1.1 人才培養方案的需要
園林工程專業主要培養動手能力強、整體素質高、富有創新精神的具備園林專業知識的大學專科層次的專業人才。
要完成這一任務，就必須對學生進行系統、嚴格、科學的專業訓練，使學生對園林規劃和設計、園林建筑、園林工程設計與施工、園林植物養護有一個系統、完整的認識。從系統工程的角度出發，以一個或幾個典型工程作為傳授知識和訓練設計能力的載體、按景園工程的設計實施程序結合組織相關專業課的教學和實踐，這對人才培養方案的實現必定是一個有效的手段。
1.2 課程建設的需要
要對學生進行系統、嚴格、科學的專業訓練，課程建設是一個十分重要的環節。就目前情況看，由于該專業涉足教育、園林植物、園林規劃設計、園林工程、園林建筑等幾個方面的內容，各類課程一時又難以打破故有的獨立體系，在教學中不可避免地出現以下幾點問題：
1) 教學內容在課程間的簡單重復和遺漏；
2) 內容銜接不到位；
3) 某些重要內容，各課程間不能做到循序漸進，而是各自按照自身體系從頭講起，使有限的學時得不到充分利用；
4) 專業技能得不到完整、系統、有序的訓練和提高。
以一個或幾個典型工程為載體，將相關專業課的內容完整有序地組織起來，在分層次、按階段分解到各門課程中去，明確規定這門課程的基本內容、基本知識點和技能訓練標準，使整個教學以典型工程為主線循序漸進地向縱深方向發展。在完成三年學業的同時，也完成幾項有代表意義的工程設計，專業技能得到有效的訓練和提高。
1.3 學生求知心理的需要
園林工程里面實踐性非常強的專業課程教學更應該以激發學生的求知欲來完成整個教學過程。
1.4 人才市場的需要
“能夠下到生產第一線”是園林畢業生能夠順利找到工作的第一途徑。進入公司后畢業生接受到的培養方法基本上是“通過方案圖的分析、領會并根據其進行施工圖設計，來學習和領悟“大家”的設計思想和方法，豐富自己的設計理念、充實自己的設計手法，在實踐中逐漸完成自己從畢業生到景觀設計師的成長過程。”將典型工程引入到園林設計類課程中這一模式的提出正是基于這一需要的思考而提出的。
2 總體框架
這一教學模式的基本設想是(如圖1)：以一個或幾個典型工程為載體，以必要的專業基礎課為鋪墊，按工程的作業順序分階段確定各課的教學目標，從內容和形式上保證專業教學的有序性、連續性和完整性。同時使諸如園林藝術、植物造景原理、園林建筑、繪畫、園林制圖及計算機輔助園林制圖等專業基礎課和工具可得到充分的運用。
其中A由“測量學”完成。根據后續課程需要提供必要的地形圖，首先要求學生能夠讀懂地形圖。并明確指出“后續課要在這些圖上完成必要的系列作業，直至畢業”。
B由“城市園林綠地規劃”來完成。至少要求學生通過作業在上述地形圖上完成“現狀規劃、總體規劃、詳細規劃、方案設計和詳細設計(含圖紙和設計說明)”。
C和D分別由“園林建筑”和“園林工程”完成。這兩門課，要保證學生通過作業將上述“規劃設計”做到相關內容的施工圖階段。尤其是“園林工程”，應通過課堂教學和作業訓練使學生達到能做“園林工程設計”的水平。
E由園林工程預算完成。在這一階段至少完成上述工程設計之一的“預算作業”。
至此，園林設計及工程類專業課課堂教學已基本完成。通過重新審視各項工程系列作業可以檢查每個學生各科成績的進步情況、可以檢查各個教學環節的成功之處和存在的問題，指出教學的薄弱環節。
F由畢業實習完成。畢業實習是專業課教學最后一個十分重要的環節。只有做到這些才能保證多數學生的專業知識和能力水平通過畢業實習產生質的飛躍；最后通過“畢業設計”全面檢查學生對所學知識的掌握情況和駕馭知識的能力水平。
3 教學改革的預期效果
3.1 界定和規范各科內容
整個專業課是一個系統工程，任何一門課程的教學不到位都會影響到整個專業課教學。以“典型工程”為載體，按工程規范約束各階段教學，既可避免專業必備知識的遺漏和簡單重復，又可解決各課教學參差不齊的問題。由于作業是連續的，任何一科教學不到位都會被學生的后續作業所反饋。
3.2 實現專業人才培養方案
以往的教學目標主要是由任課教師個人掌握和檢查。而這一模式就像工廠的生產線，學生和后續課程是自然而然地成為先行課的檢查者，從而對教學目標的實現起到一種督促作用。
4 總結
綜上所述，該模式充分體現了人才培養面向市場需求的原則，對于園林工程技術專業的人才培養方案是有效的實現手段，并且能夠使學生畢業后就可以自主設計方案、指導施工，真正做到“下到生產第一線”，最快速度適應崗位需要。
參考文獻
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