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國際經濟與貿易專業實踐教學模式探討論文
一、應用型本科實踐教學的功能定位
（一）學生專業技能鍛煉的平臺
實驗教學居于中心地位，因為這是國家教育部實施高等教育教學改革的方向，另一方面也是順應現代社會對人才的需求。高技能人才培養要求教學過程中必須注重專業技能培訓。實踐課是提高學生專業技能的重要平臺，通過實驗教學從知識的接受者變為知識的應用者，通過教師的教學設計，多角度多層次地思考、解決問題，培養團隊協作能力和創新能力。
（二）教師提高教學效果的業務平臺
教師是教學活動的設計者，學習活動的組織者和引導者，評價教師教學能力的一個重要因素就是教學效果。實驗教學可作為理論教學的補充和延伸，提高教學效果和學生的學習效果。
二、國內本科院校國際經濟與貿易專業實踐教學的現狀
國際經濟與貿易專業發展較好的高校，如上海對外貿易學院、南開大學等都較重視實踐教學規劃和實驗室建設。如對外經濟貿易大學和南京世格軟件合作開發了“世格外貿教學軟件”，被國內很多院校引進作為實驗課的教學平臺；南開大學把實驗教學的課程體系分為基礎實驗課程、理論經濟學基礎與應用經濟學基礎實驗課程和各專業實驗課程；上海對外貿易學院1994年建成上海第一個文科實驗室———進出口培訓中心———現已發展成為面向學生、上海、全國乃至全球的實驗項目，帶來頻繁的國際交流和國內教研培訓活動。這些高校都較重視實訓課建設，以及和校外企業建立實訓基地，如對外經濟貿易大學和西門子、方正集團及銀行建立了實習基地，推薦學生進行學習，鼓勵學生利用假期實習。國內高校國際經濟與貿易專業的實踐課建設一方面注重根據實際情況進行規劃，另一方面重視實驗室和實訓基地建設，多途徑、多方式、全方位培養學生的專業技術能力。
三、國際經濟與貿易專業實踐教學模式的探討
（一）我院國際經濟與貿易專業實踐教學現狀
我院國際經濟與貿易專業實踐課程在實驗室完成，主要實驗課程有會計學原理手工與會計電算化實習、統計學原理模擬實驗、ERP綜合課程實習、國際貿易實務實驗、金融投資模擬實驗、外匯交易模擬實習、國際貿易綜合實習、市場調研實習，校外實踐課程為畢業實習。
（二）完善我院實踐教學模式的探討
1.重視教師實踐教學能力的培養。實踐教學效果關鍵在于教師的業務能力，包括校內實驗課的實驗操作能力和校外實訓實習的業務指導能力。我院實驗課和實訓課老師多是專業課的任課教師，熟悉理論知識但缺少實踐經驗，教學效果不盡人意。應加強培養教師實踐教學能力，課前進行相關培訓，熟悉實驗實訓的具體操作流程；在有條件的情況下，派專業教師到當地的外貿企業考察學習或是兼職鍛煉，積累國際貿易實際業務的經驗，提升教學效果。
2.重視實踐課教學方法的研究。我院國際經濟與貿易專業的相關實驗室比較完備，提升實驗課教學效果的關鍵在于教學方法。在熟悉實驗流程的基礎上，教師應根據授課對象進行教學設計，學生知識水平不一樣，在授課方法和側重點上應因材施教。另外，在實驗課授課過程中，教師應具備創新能力并根據經驗不斷探索新的有效教學方法，提升教學效果。
3.校企合作共建實訓基地。國際經濟與貿易是一門實踐性很強的學科，僅通過校內實驗室不能完全鍛煉師生實際業務能力，實驗室通過相關軟件進行模擬操作和交易有局限性，學生專業素養培養效果欠佳。我院學生的校外實訓只有大四實習，學生忙于畢業論文、找工作，實訓效果不佳。因此，有必要和當地貿易企業、物流企業建立聯系，成立實訓基地，學生學習完專業課程時就可以進行實地鍛煉，切實達到培養應用型人才的目標。教師也可以利用業余時間到實訓基地進行實戰鍛煉，提高專業能力、教學能力并積累豐富的教學素材。總之，為了培養學生的專業技能和專業素養，適應社會需求，達到應用型本科人才培養的目標，我們應在現有的實踐教學條件下不斷探索，不斷完善，不斷提高。
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