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中師生電教基本技能考核方法和標準論文
【摘要】本文分兩大部分。前者闡述對中師學生進行電教基本技能考核的必要性和可行性,其主要依據是該學科在現代中師教育中的地位及作用的教學現狀。后者是檢測的具體標準,制定的原則是“切合實際,具體操作”。“切合實際”是指切合當前中師所采用的《電化教育基礎》文字教材的實際,與目前“可操作性”體現在既有檢評條款,又有評分權重,其權重的劃分又重在“基礎”的教學實際。該標準已在我校實施多年,效果很好。
【關鍵詞】中師生;電教基本技能;考核方法;考核標準
師范學校來講提高學校現代教育技術水平,必須從兩個方面來考慮:一是提高教師的現代教育技術水平,二是提高學生的現代教育技術水平。如何使師生現代教育技術水平不斷提高,是我們亟待探討的問題。我校切實加強對現代教育技術工作的管理,將現代教育技術納入學校整體規劃,堅持把學生現代教育技術能力作為跨世紀人才素質的需要來培養。
一、問題的提出
中師《電化教育基礎》課,是一門專業性、實踐性很強的學科,是對學生進行電化教學技能訓練的一門基礎課程。其教學的基本任務是培養具有中國特色的全面合格的小學電教人才。近年來,為適應教育現代化日益發展的需要,該課程已被國家教委確定為中師的一門專業必修課,相應的各項電教基本技能也被納入了中師學生必須掌握的各種能力的體系之中,并作為衡量中師畢業生是否合格的之一。由于該課程是一門新設置的學科,如何對學生進行各項電教基本技能的考核與測評,用什么尺度作為考核與測評的標準,進而達到檢測教學質量和效果,實現教學目標和目的,這就成了《電化教育基礎》課教學亟待解決的問題。
在中師《電化教育基礎》課的教學中,對學生的各項電教基本技能的訓練、考核與評定,既無明確的指標,又無可操作的方法,不單是校際之間檢測的標準各異,即是同一所學校,每屆考核所采用的標準和方法也不盡相同。為了搞好《電化教育基礎》課的教學工作,嚴格把好中師電教人才的輸出質量關,探索一種科學的、切合實際的中師生電教基本技能考核和方法,建立中師生電教基本技能訓練體系,也就成了目前中師《電化教育基礎》課教學工作和電教研究工作的一項重要研究課題。
二、考核的可行性
中師開設《電化教育基礎》課的教學目的,主要是所培養的學生不僅掌握各類電教媒體的使用操作方法,而且能夠在教學理論的指導下,以最優的方式選擇運用媒體進行教學,真正發揮電教媒體的教學功能與作用。其學科內容雖然包括電教基本理論和電教技能訓練兩個方面,但在教學中是以理論作為實踐的先導,電教理論知識的掌握,是為學生更好地從事電教實踐服務的,它往往通過學生所有的各種電教工作能力而體現出來,前者是基礎,后者是目的。事實上,對《電化教育基礎》課的教學內容而言,基本理論與技術操作是互為一體的,通常技術本身就帶有一定的理論性。如我們對電教設備的正確操作,就常常賦予一些理論上的注釋和要求。可見,對學生進行電教基本技能的考核,事實上是對學生進行電教理論知識的檢測。
中師《電化教育基礎》是一門應用學科,它的教學內容并不直接在小學教學中出現。也就是說,不是知識的再現,而是研究電教手段和方法在教學中的應用。能力結構的本身就體現了實踐性,因此,檢驗《電化教育基礎》課教學的主要方法也只能是以學生對電教技能掌握的程度來衡量。而學生的電教技能又主要是通過學生所具有的各項電教基本技能素質來體現。顯然,建立中師學生各項電教技能考核標準,是保證《電化教育基礎》課教學質量,促使學生自覺掌握各項電教基本技能的有效措施,是符合學科教學目的的要求的,不但具有科學性而且也很有必要。
就“考核標準和方法”本身的功能而言,它不僅是檢驗教學效果和教學達標的尺子,而且也是激勵教師與學生達到教學目標的推動力。近十年來,我們按此標準對畢業生進行有序培訓和嚴格考核,促進了學生電教能力的不斷提高,并獲得了豐碩成果。在省、地歷年組織的中師畢業生電教能力考核中,合格率達100%,優秀率達45%以上,他們畢業后成為全地區各中小學電教和教改骨干。據縣電教館的統計,目前在全縣電軟骨干和積極分子中,我校畢業生占98%以上。這些骨干、積極分子中,有的自力更生搞實驗,有的潛心教改教研,有的已成為學校電教領導、區鎮電教專干,深受當地領導和廣大師生的贊許。到目前為止,他們已先后在全國和各省市的近四十家電教刊物上發表了200余篇論文,其中有30多篇論文被載入《中國當代教育教研成果概覽》、《課程導學與思維訓練研究成果集錦》、《電教縱橫談》等電教成果書中,100余篇電教文章分別獲國家、省、地、縣電教成果獎;我校將歷屆畢業生的優秀軟件制作編輯了《投影教材的制作》、《投影教材制作100例》等10本電教書籍,其中有6本已由出版社出版全國發行,8本分別十次在省、地、縣獲獎,有90余人次在省、地、縣各種電教講課賽中獲獎,榮獲30項各種電教教材制怍獎;有7人因電教成績突出,其中4人被縣上授予科技拔尖人才,3人被破格晉升為小學特級教師。它的建立與實施,將使該學科的教學與訓練更規范,因而是完全可行的。
三、考核的必要性
《電化教育基礎》是電化教育學科領域的基礎部分,是由多學科理論相結合而形成的一門綜合性學科。由于它涉及到教育和技術學科等方面的知識,因而有著鮮明的理論性、實踐性、技術性和綜合性等特點。培養中師學生具有小學電教工作能力是該學科的教學目的,它與其它學科相比,不僅注重學生電教理論知識的掌握,更注重學生電教能力的形成,使所培養的學生不僅能掌握各類電教媒體的使用操作方法,而且能夠在教學理論的指導下以最優的方式選擇運用媒體進行教學,真正發揮電教媒體的教學功能與作用。
基于該學科的主要任務是培養和發展學生的電教能力,對教學提出了特殊的要求:即要在加強該學科理論知識教學的基礎上,極大地重視學生的各項電教基礎實踐、訓練與指導。要改變以掌握媒體運用方法為目標的單一模式,形成設備操作、教材設計與制作、教學技能訓練的多方位技能訓練體系,改變以往電化教育與小學教育脫節的現象。要實現這一教學目標,就要建立一套適合這一教學過程特點的科學的教學計劃和嚴格的教學要求。學生電教技能的考核標準,就是該學科教學目標和要求的具體體現,是完成其教學任務的一種有效手段。它的確立,不僅是對教學效果的檢驗與評定,而且也是對學科教學及其訓練方法和訓練指標的肯定。它將給教師的教和學生的學樹立一個明確的參照標準,以保證《電化教育基礎》課的教學可達到其規定的質量要求。
中等師范學校作為小學教師培養基地,擔負著為小學培養合格教師,輸入新鮮血液的任務。隨著科學技術的發展和我國教育的改革深化,基礎教育的教學手段和方式正日趨現代化,這就要求中師學生能夠適應這一社會的歷史的需要。要做到這一點,唯一的有效途徑就是對中師學生在校學習期間就進行嚴格的職前培訓,在培訓中必須加大力度,進行電教的“三件”建設,其中最重要的是進行潛件建設,使他們一走上崗位就能夠承擔起小學電教工作的任務,組織和帶領其他教師積極開展學科電化教學與研究工作,成為小學電教工作的骨干力量,而不再重走以前那種中師畢業生還要經過再深造學習才能勝任電教工作的老路。因此,建立完善的新一代小學教師的電教技能考核標準和方法,是培養未來教師實現小學教育現代化的保證。
中師生電教基本功考核標準
一、硬件基本功考核標準(100分)
考核
內容
合格標準
考核項目
扣分細則
扣分原因
扣分
1、幻燈機投影器的調整、操作和簡單維修。(30分)
1、能按規定的程序在規定的時間內完成全部操作過程,而且操作熟練正確,圖像清晰,位置恰當。
2、會進行簡單維修和保養。
1、在3分鐘內能說出各部分的名稱和作用(5分)
每說錯一部分
2分
2、在2分鐘內按步驟進行連接一整套幻燈、投影片放映操作過程。(接通電源→打開反射鏡→放置幻燈片→按電源開關→調節清晰度→關電源→取幻燈片→關反射鏡→斷開電源)。(12分)
每錯一個步驟
2分
圖像清晰度調節不當
3分
燈片的正反與倒順位置不當
3分
圖像在幕中的位置不當
3分
3、在1分鐘內能完成燈泡的換裝。(3分)
燈泡不亮
3分
4、在2分鐘內能正確處理圖像、變形、模糊、暗淡的一種故障。(5分)
每錯一種
3分
5、能正確保養機器(五個方面)和幻燈、投影教材。(5分)
每錯一個
2分
2、盒式錄音機的使用和保養。(45分)
1、能準確迅速地接收所需電臺節目。
2、會正確地放音和錄音(內錄、外錄、轉錄)
3、會正確地調節音量大小,音調高低和聲道平衡。
4、能對錄音機進行維護和保養。
1、在3分鐘內能說出各開關、按鍵、旋鈕的名稱和作用。(5分)
每錯一個
2分
2、能在4分鐘內正確熟練地進行收音、放音的操作。(8分)
有一項操作不正確
4分
3、能在6分鐘內進行各種形式的錄音操作(包括內錄、外錄、轉錄等)(18分)
有一種形式的錄音操作不正確
7分
4、能對磁頭進行清洗和消磁。(5分)
有一項操作不正確
3分
5、能正確處理軋帶和修理損傷的磁帶。(9分)
有一項不能完成
5分
3、電視機的使用和保養(15分)
懂得彩電節目預先器的使用方法,并能正確熟練地接收與調節任一頻道的電視節目。
1、節目預選器各功能的使用(預選開關、頻段調節、頻道調節、調音器的調節)。(3分)
每錯一種功能
1分
2、亮度、對比度、包飽和度、音量等功能的調節。
每錯一種功能
1分
3、在兩分鐘內能接收指定的兩個頻道的電視節目,圖像穩定清晰,音量適中。(6分)
達不到要求
3分
4、能對電視機進行一般保養。(3分)
有錯誤
2分
4、錄像機的使用和保養(10分)
能正確地連接電視機與錄像機之間的連線。能按操作要領播放節目。
1、連接電視機與錄像機之間的連線。(1分)
操作錯誤
1分
2、調節測式卡(2分)
操作錯誤
2分
3、在3分鐘內能按操作步驟利用錄像機的射頻輸出放映一段錄像節目,放映效果好,(5分)
達不到要求
3分
4、錄像機和錄像帶的一般保養。(3分)
有錯誤
2分
二、軟件基本功考核標準(100分)
考核
內容
合格標準
考核項目
扣分細則
扣分原因
扣分
1、投影片的制作(70分)
能設計編制字幕片、黑白片,單線平涂投影片、較簡單的彩繪式投影片和較簡單的復合投影片。制作的幻燈片線條均勻,色彩柔和、構圖正確。
1、在1課時內制作一幅玻璃廣告粉刻字幕片或黑白片。(20分)
2、在1課時內用單線平涂法臨摹一張投影片。(25分)
3、在1課時內用彩繪法臨摹一張投影片或一幅較簡單的復合片。(25分)
粉層不均勻或過厚過薄
3分
書寫不整齊清楚或線條不均勻,構圖不正確。
7分
明膠片正面與反面用錯
4分
圖形線條粗細不均勻。
4分
上色不正確
4分
構圖不恰當
4分
2、錄音教材的制作(30分)
能用盒式收錄機錄制電臺廣播節目,用話筒錄制節目,用雙卡機復制節目,制作操作步驟正確,制作的教材音質清晰。
1、用盒式收錄機錄制電臺廣播節目。(10分)
2、用話筒(機內或外接)錄制一般節目。(10分)
3、用雙卡錄音機復制一般錄音教材。(10分)
操作步驟不對,每項
5分
效果差
5分
三、課堂電教基本功考核標準(100分)
考核
內容
合格標準
考核項目
扣分細則
扣分原因
扣分
1、編寫小學任一學科一個課時的電教教案,并在課堂上實施。(85分)
要求教案規范,媒體選擇合理,使用方法恰當,能完成教學任務。
1、教案規范(25分)
教案不規范
10分
2、媒體選擇合理,使用方法恰當(35分)
媒體選擇不合理
10分
使用方法不恰當
10分
3、能完成教學任務(25分)
不能完成教學任務
10分
2、能評價一堂電教課。(15分)
能正確評價一堂電教課。
評價一堂電教課。(15分)
不能正確評價電教課
10分
說明:
1、60分-75分為合格,76-85分為良好,85分以上為優秀。
2、錄音教材的制作基本功考核,可與盒式錄音機的使用和保養基本功考核,同步進行。
3、課堂電教基本功考核,可在教育實習中選擇一堂電教課進行評定。
4、其余各基本功考核,隨教學進度逐條進行考核。
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