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積極心理品質在地理教學中的滲透的論文
積極心理學是1998年美國心理學教授塞里格曼提出的。積極心理學所倡導的對人類行為中積極的，具有適應性和創造性的，令人滿足的因素的研究。積極心理學認為通過研究美德和優勢，并且了解與正面情緒的關系，有助于促進人的發展。塞里格曼提出人們有六大美德，24種可測量的性格優勢：1、智慧與知識：創意、好奇、開明、愛學習、智慧2、勇氣：勇敢、堅毅、誠實、活力3、仁慈：愛、善良、人際交往能力4、正義：公民性、公平、領導能力5、自制;寬恕與憐憫、謙虛、謹慎、自我控制6、超越自我：審美和優秀、感恩、希望、幽默、靈性在利用積極的優秀品質對人們進行干預研究后發現，跟人們生存滿意度最相關的積極品質有五個即：希望、活力、感恩、愛與被愛、好奇心。因此，我決定把積極心理學的這五個優秀品質與我的地理教學結合起來，在我的地理教學中進行這些優秀品質的滲透。下面就我的一點粗淺的認知和體驗總結如下：
一、利用好奇心培養學生學習興趣
眾所周知，學習興趣的培養離不開好奇心，擁有一顆好奇心并好好利用好奇心是很重要的。在地理教學中我盡量培養學生的好奇心，并你利用這顆好奇的心，培養學生學習地理的興趣。例如：學生初次學習地理，首先，第一課我就打開教科書，把書本上的內容從第一課一直到最后一課介紹給學生，讓他們知道地理學習的是哪些內容。第二，我把地圖冊打開，讓同學們觀看地圖冊中的那些地理地圖，并且簡單介紹怎么區分各種顏色都代表什么地形，五個溫度帶和地球的自傳和公轉圖，簡單了解這些都是地理內容。第三，播放視頻，把一些含有世界各地的地理知識的和天文知識的地理視頻，選一些播放給學生看，讓他們打開眼界，增加他們的對地理的好奇心。學習首先是讓他們了解自己要學什么，然后才能有好奇，才能提起興趣，才能深入的去學習。所以我所要做的就是：第一課就是把地理要學什么從視覺、感知、認知上學生產生好奇心，進而去深入學習地理。
二、把學生的活力和熱情融入到地理學習中
學習地理不是擁有好奇心和興趣就能擁有很多知識的，還要有極大的活力和熱情去參與，去研究，去探索，才能學好學會的。在地理教學中，我就盡力充分發揮學生的這種活力和熱情。例如：在學習地球運動的時候，我讓學生分小組用紙制作地球儀，用手電筒演示公轉和自傳，探究學習地球運動知識。在學習海陸變遷的時候，我讓學生去網上或圖書館查找關于海陸變遷和大陸漂移說還有板塊構造學說的一些資料，自己去探究這些海陸變遷的原因與假說。并看火山地震視頻，以了解自己所需要的知識。很多例子就不一一列舉了。地理學科的內容要學的太多，要考察的要查找的資料也很多。如果想學的話，就要投入很大的熱情和活力。
三、在地理學習過成中要給學生留有希望
學習是一件很艱苦的事情，尤其學生還要制作一些學習用具，查找資料，掌握知識，真的很辛苦。此時，無論他們做的好還是不好，我都要給予肯定，給他們希望，讓我們覺得自己很優秀。下一次就會更積極的投入。例如：在搜集中國自然資源資料的時候，有一些學生找到石頭了、煤塊了，還有一網上資源了，并不是那么盡如人意，這時做為老師的我就要盡力的去表揚他們，禁止同學之間的嘲笑，給他們以鼓勵的力量，寄他們于希望，讓他們擁有下一次會做的更好的力量。除了在學生查找資料時給予希望外，我在教學中還利用實施地理教學，給他們講解我們國家的發展規劃。如，李同志在遼寧的時候，他提出了‘五點一線’沿海經濟帶的開發建設的展戰略，還有我國沿海地區經濟發展和開發開放將形成“三大四小”格局。讓學生了解實事，熱愛祖國，增強學習的自信心。對未來充滿了希望和熱情。
四、在地理的學習生活中時刻都要灌輸認真體會愛與被愛的感覺
活在人世間必須要有愛與被愛的感覺，因此，我時刻要求學生在小組合作中互敬互愛，互幫互助，在集體的探究學習中，傳遞愛的信息。例如：每一次的資料收集，幻燈制作，都不是一個人能完成的，都是小組合作完成的，那么小組成員中的分工自然就是一大難題。這時，就需要大家把一個人的強項和弱項都要展示出來，小組成員取長避短，發揮積極作用，而不要相互攀比，互相推諉。要把這份團結是愛展現出來，并互相在語言上使用禮貌用語，感受互敬互愛的心。這樣才能有動力把學習學好，把任務完成好。學習不僅僅是坐在教室里的學習，它還是要到大自然中去感受大自然的魅力，體驗大自然的力量的學科。當我帶著學生走在小河邊，走在公園里時，我也是要求他們能過互相照顧，互相看護，在集體的活動中，他們的友誼會進一步加深。在細微的關心中，體會到愛與被愛的感覺真好。這樣才能做一個有愛的人。
五、把感恩的心留在地理學習中
我們國家的環境保護日益受到重視。那些在生活中努力做環保的人最是令人敬佩。都值得我們去學習和感恩。所以我在教學中就會播放清潔工人清潔衛生的畫面，播放植樹造林的英雄，為防沙植草植樹的勇于堅持的人。平時就從小事做起，進行環境保護的人的言行視頻。教育我們的學生要懂得感恩，因為有了他們，我們的生活才會這么的干凈，這么的溫馨。并且要向他們學習，我做起不僅要保護環境，還要感恩社會，感恩他人。以上就是我在地理教學中進行的積極心理品質的一點滲透。最然我的語言并不華麗，也沒有很高深的見解，但是我想在：在我們的學習生活中，無論是地理還是其他學科都需要我們對學生進行積極心理品質的教育。有的時候用語言，有的時候是無聲。我非常認同這句話：培育一個好的優點習慣比一個壞的毛病更容易，那為什么放著容易的不做，而去做難的呢？在地理教學中也該如此。
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