二年級語文數星星的孩子

二年級語文數星星的孩子1

二年級語文數星星的孩子，是新人教版二年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 11 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

二年級語文數星星的孩子2

　　《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的`品質，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。

　　在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。還通過學生表演讀、師領讀、分男女生讀等朗讀方式體會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡。

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　　《數星星的孩子》是小學語文第四冊第八單元的一篇文章，講述了張衡兒時數星星的故事。這—單元的課文是以走進科技世界為專題編排的。以往很多老師上此類課文，一不留神就上成了科學課。通過鉆研教材，我認為：《數星星的孩子》雖然也提到了天文方面的知識，但這篇課文更確切地說是一篇寫人的文章，是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。

　　我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外，全文通過張衡如何數星星反映了張衡態度認真，通過奶奶認為張衡“傻”，側面反映張衡的刻苦。

　　本課教學需要兩課時，因我班學習已養成自主預習的習慣，且能在預習中能較好地掌握要求認讀的生字，加上本課生字都是常用字，不生僻，因此第一課時，學生直接進入課文的學習，理解課文內容，感悟人物品質；第二課時，鞏固識字，指導書寫。

　　綜合以上對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我確定第一課時的目標為：

　　1、知識與能力目標：會認9個生字，會讀課文。

　　2、過程與方法目標：通過有感情的朗讀，體會張衡小時候如何喜歡星星，如何認真、刻苦地觀察星星。

　　3、情感目標：學習張衡善于觀察和思考的好品質。

　　全文通過人物言行表現人物品質，因此我把“抓重點詞句理解課文內容，通過有感情地朗讀，體會張衡如何認真、刻苦地觀察星星”定為教學重點及難點。為突破重、難點，在設計教學過程時，我從概括到具體，從最后一段著手，抓住課文的重點詞句，精講多練，把學習的主動權還給學生，讓學生主動思維、主動探索。

　　我的教學過程是這樣設計的：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　好的導入，能激發學生的情感，引導學生入境。我先出示“星光燦爛圖”，提問：“晴朗的夜晚，天空布滿星星，你數過星星嗎？數清了嗎？”待學生議論后，引出課題：“在一千八百多年前，有一個孩子也在數星星。今天我們就來學習課文《數星星的孩子》。”然后學生讀課題，老師問：“讀了課題，你想了解什么？”根據學生回答，梳理出本節課要解決的三個問題“數星星的孩子是誰？他是怎么數星星的？他數清了沒有？”這樣從題目入手，能引發學生積極的思考，建立積極的閱讀期待。

　　二、默讀課文，整體感知課文內容。

　　《語文課程標準》特別指出，在教學中尤其要重視培養“整體把握能力”。

　　此外，本冊第二單元已要求教師對學生進行默讀訓練，朗讀前的默讀是十分必要的，沒有潛心地默讀，后面的朗讀很難有悟有得。因此，我先安排學生默讀全文，整體感知課文內容，為后面的感悟打基礎。學生默讀要求讀懂以下內容：數星星的孩子是誰？他是個什么人？課文最后一自然段對張衡作了簡要的介紹，因此，我從最后一段入手，先認識張衡，再引導學生品詞析句，解決其它兩個問題。這樣既能激發學生的學習興趣，又能讓課堂教學有起有伏，水到渠成。

　　三、品讀課文，于品詞析句中感悟人物品質。

　　訓練是閱讀教學的中心環節，因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，

　　思維在訓練中發展，情感在訓練中陶冶。在教學中，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。在詞句教學中，進行扎扎實實的訓練。在抓重點詞句，品析人物品質這一環節，我打算這樣操作：

　　課文第一自然段，詳細描寫了張衡怎樣數星星。我指導學生抓住“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞，和“一顆，兩顆，”中的“逗號”，不“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己仰起來頭來數數。再聯系課文第一句話：“天上的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”句中“滿天、無數、撒”等詞從另一角度反映了星星之多，星星的一閃一閃，分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難。學生通過親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。在讀的訓練中，我將采取“范讀、指名讀、重點句段反復讀、創設情境男女同學對比讀”等多種形式，力求達到“以讀代講，以讀促思，以讀悟情”的效果。

　　課文二、三、四自然段，講敘的是祖孫三人議星星。其實也是從側面表現了張衡是怎樣刻苦、耐心地數星星的。我指導學生通過分角色朗讀奶奶和張衡的對話，感悟張衡執著認真觀察的品質。如奶奶說：“你又在數星星了。”一個“又”字，說明張衡不止一次這樣做；又如張衡分析說：“星星沒有亂動，兩顆星之間的距離總是那么遠。”說明他已注意到了星星運行的`規律，這都是他長期觀察的成果。學習這兩段對話時，我將采取分角色朗讀的方式，幫助學生理解對話含義，感悟人物品質，訓練學生的朗讀能力。

　　文中爺爺用一段很長的話，向張衡介紹了跟星星有關的天文知識，對這一段內容我這樣處理：讓學生反復默讀，通過小組合作自主學習。設置“天文知識講解員”的環節，給學生提供相關的圖片，幫助學生練習用自己的話把理解的內容表達出來。因為課前已布置學生收集天文方面的資料，因此還可以讓學生談談他所掌握的其它天文知識。這樣既讓學生了解了天文知識，拓展了視野，又對學生進行了說話訓練，一舉幾得。

　　四、總結全文，激發探索熱情。

　　《數星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章，課標中指出：“要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。所以，在抓重點詞句，品析人物品質之后，我安排學生回憶全文內容，嘗試用“因為……所以……”的句式，談談張衡數星星與他成為天文學家的關系。也可以拓展，用這樣的句式，談其他杰出的人物。

　　在學生談完后，老師小結：“正因為張衡從小愛好天文，長大后又認真、刻苦鉆研，所以在天文方面表現出了非凡的才能，為人類作出了杰出的貢獻。不僅如此，他還位杰出的文學家，在數學、地理、繪畫等方面也表現了非凡的才能，這都與他認真、耐心、刻苦的品質是分不開的。”這樣，文以載“道”，文“道”結合，達到“隨風潛處夜，潤物細無聲。”的效果。

　　在總結完全文后，我提問：“學完課文，你還有什么疑問？你還想知道什么？”以此激發學生探索的欲望。課文學完了，但探索才剛剛開始。

　　教學本課，我希望達到以下教學效果：隨時隨處讓學生通過語言文字，體會張衡刻苦、認真的品質。同時在品詞析句中，對學生滲透思想教育，真正做到“文以載‘道’，文‘道’結合。”

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　　教學目標：

　　1、會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個生字。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：識字和寫字

　　教學難點：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教具準備：生字卡片、錄音

　　授課類型：新授課

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境導入

　　1、同學們，你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎?

　　2、教師簡介“張衡”。

　　3、導入新課板書課題。

　　這節課，教師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎? (板書課題)，多音字：數(shǔ、shù)。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、自由讀課文，圈出生字，自讀，正音。

　　2、出示生字卡片，讓學生認讀，檢查生字認讀情況。

　　3、開火車式認讀生字：口頭組詞，練習用詞說一句話。

　　三、讀通課文，初步感悟

　　初讀感悟：

　　①一邊聽錄音范讀，一邊畫出自己喜愛的句子。

　　②反復朗讀自己喜愛的句子，并讀給同學聽。

　　③分角色有感情地朗讀課文。

　　這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

　　第二課時

　　一、激情導入

　　同學們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察，肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽?

　　1、指名學生復述課文內容。

　　2、口頭完成課后“我會填”的.練習題。

　　二、復習詞語

　　出示生字、詞語卡片，讓學生讀。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析、范寫。

　　重點指導：“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字

　　“數”：左右結構，左右均。

　　“離”：上窄下寬。

　　2、學生先書寫，再臨摹。

　　同學們，你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學家嗎?請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網上查找資料。

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　　教材分析：

　　張衡也在數星星，他偎依著奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得肖？因為他關于觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜家”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是那么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松！

　　學習目標

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。

　　二、識字寫字

　　1.識字指導。

　　本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。

　　在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。

　　2.寫字指導。

　　本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。如：

　　（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

　　（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

　　（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。

　　第二課時

　　一、導入：

　　你讀了這個故事，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧。

　　二、朗讀感悟

　　1.指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

　　2.教師（或錄音）示范朗讀。可重點示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的`耐心。

　　3.讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

　　4.讓學生暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。

　　5.找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡。

　　（1）學生讀第一、二自然段時可結合看圖，采用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

　　（2）重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。

　　6.分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的

　　2.課后“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。

　　3.課后“我知道”的內容，可讓學生讀一讀，記一記，再說說還知道什么。

　　四、實踐活動

　　1.選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

　　2.課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

　　內容概括：這篇介紹了關于《數星星的孩子》教學設計七,數星星的孩子，希望對你有幫助！

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　　一、指名讀課文，注意生字的讀音

　　二、出示生字卡片，指名認讀

　　三、指導生字的字形，練習書寫

　　1.學習難字。

　　看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。

　　數：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

　　晚：右邊是七畫，筆順是：

　　。注意豎彎鉤上不要多加一點。

　　睡：右半部是八畫，筆順是：

　　。

　　提醒學生“垂”的中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。

　　2.學習其它的字。

　　讓學生說說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后，再抄字頭。

　　珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。

　　用熟字或學過的部首分析、記憶字形

　　空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。

　　閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點。組詞：閃開、打閃。

　　組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞

　　勺：“的`”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子

　　楚：“林”下寫“疋”。“疋”的筆順是。注意“林”最后一筆是點。組詞：清楚

　　四、復習、鞏固

　　用做“猜字游戲”的方法復習所學生字、新詞。

　　板書設計

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　　【課前透視】

　　《數星星的孩子》是小學語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

　　這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

　　【教學目標】

　　１、會認９個生字，會寫１２個字。

　　２、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　３、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

　　【信息資料】

　　小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、情景導入：

　　課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

　　（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的'教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

　　２、資料交流：

　　出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

　　（培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

　　〖對話平臺

　　一、識字

　　１、引導學生用自己喜歡的方式讀課文：

　　出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。

　　２、游戲識字：

　　采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

　　（識字是閱讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）

　　３、組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

　　二、寫字

　　１、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”：

　　指讀，組詞。

　　２、引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

　　３、教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

　　４、學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

　　（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

　　三、朗讀

　　１、分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。

　　２、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

　　３、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）

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　　案例背景：

　　《數星星的孩子》一課通過描寫張衡數星星的事，反映了他從小善于觀察、認真思考、刻苦鉆研的品質。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對于生活在城市里的孩子來說，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠，那么陌生。這就需要通過信息技術與語文教學的有機整合，為學生創設情境，讓他們接近星星，走近張衡。于是，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創設情境，拉近了學生與閱讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，并引導學生在“讀中悟，悟中讀”。

　　案例過程：

　　1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看著圖，你能說一兩句話嗎？

　　生1：夜空中的星星很美很亮。

　　師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。

　　生2：夜空中的星星很多。

　　師：你從哪里看出來的（滿天、無數）

　　生3：晚上的星空很美。

　　師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。

　　2、出示句子：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。”

　　3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4、逐一請學生站起來讀，讀了這句話，你有什么感受？

　　5、指導朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺。

　　6、齊讀。配音樂讀。

　　7、師：古時候有一個孩子，他最喜歡數星星，經常注意觀察天上的星星。今天我們就來學習36課：數星星的孩子。

　　8、齊讀課題。

　　9、師：讀了課題，你有什么問題想要問的嗎？

　　10、生1：我想知道這個數星星的孩子是誰？

　　生2：我想知道他有沒有數清天上有多少顆星星？

　　生3：我想知道他為什么要數星星？

　　收獲與反思：

　　這堂課，我根據學生的實際水平，運用多媒體輔助教學，創設氛圍，巧撥善引，促使他們質疑問難，獨立探究，培養他們閱讀的興趣和思維的積極性，發揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。

　　1、創設情境，導入新課。

　　兒童對夜空里的星星總是充滿好奇和幻想。他們常常凝視浩瀚的'星空，觀察閃爍的星星，神游太空。聯系這一兒童熟悉的生活內容，我通過巧妙的提問，激發了兒童的認知積極性，使兒童帶著強烈的欲望進入了新課的學習。這堂課一開始，我就利用多媒體課件創設情境，出示星空圖片：藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。這樣拉近了時空與學生的距離。同時，配以優美的音樂，使學生仿佛身臨其境，

　　情緒高漲。我利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。

　　2、質疑問難，導入新課。

　　點題讀題后，我馬上問學生：讀了課題，你有什么想問的？學生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問題，我一一給予肯定和表揚。就這樣，我在教學過程中充分運用多媒體課件豐富的表現力，使學生在輕松、愉快的氣氛中發現問題，培養思維能力。古人云：“學起于思，思源于疑。”人的思維活動常常由提出問題開始的，有疑問，才能產生探索的愿望，才能動腦筋。為了激發學生提問的興趣，因此，教學的過程是教師在學生已有認知水平的基礎上，根據學生的年齡特點和心理發展特點去幫助學生構造新的認知結構的過程。這個過程中，只有學習的主體——學生能夠主動地參與，新的認知結構才能構建起來。在計算機的幫助下，學生的多種感官參與了學習，情緒始終處于積極狀態，思維的積極性得到充分的發揮，從而深刻地理解到張衡數星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。

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　　一、給下面的.宇換部首，組成新字，再組詞語。

　　錘( )________ 祖( )________

　　棵( )________ 炬( )________

　　二、用多音字組詞語。

　　shù( )gan( )fen( )

　　數干分

　　shǔ( )gan( )fen( )

　　三、選字填空。

　　棵顆組祖斗抖

　　一( )星星 小( ) 發( )

　　一( )樹苗 ( )國 一( )米

　　一( )小草 ( )合 北( )星

　　一( )珠子 ( )傳 煙( )

　　一( )紅豆 ( )先 ( )動

　　四、進行句子訓練的設計。

　　1.照樣子把兩句話合成一句話。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

　　(1)張衡坐在院子里。

　　張衡指著天空數星星。

　　_____________________________________

　　(2)天上的星星一閃一閃。

　　天上的星星數也數不清。

　　_____________________________________

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　　【解析教材】

　　首先我來分析一下教材，《數星星的孩子》這篇課文內容是小學語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數星星，善于觀察，善于發現，長大成了一位著名的天文學家的故事，是一篇容語文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。

　　本課教學是第一課時內容 ，據此，我把本課的教學目標確定為：

　　【教學目標】

　　1、認知目標：能夠認識本課“撒”、“玉”等9個生字。

　　2、能力目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學習分角色有感情地朗讀課文；體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3、情感目標：學習張衡善于觀察、善于思考的好習慣，激發學生對宇宙奧妙探索的興趣。

　　我把本課的教學重點設為：

　　【教學重點】

　　認識生字，分角色有感情的朗讀課文

　　【教法學法】

　　本課我采用的教學方法是開放式教學，同時注重字詞的積累。課前利用猜謎語和說帶星字的詞語等一些小游戲也是為了激發學生學習的熱情。在生字教學環節，二年級的學生已不同于一年級的學生需要手把手教學。他們有能力借助拼音認識新字，因此開始我就讓他們自己去找不認識的生字，找到之后再借助拼音識字。之后又指名認讀，讀對的可以帶讀，通過帶讀這一手段激發了學生學習生字的`愿望。接著我又鼓勵他們去發現一些識字方法，這也加深了學生對生字的印象。后來的打亂順序認字及開小火車認字即是在幫助鞏固生字也是在檢查他們自主識字情況。在文本解讀方面我也是遵循一點讓孩子們在讀中悟，在讀中感。所以我采用了老師范讀，學生默讀，分角色扮演讀和全班齊讀等方式來讓學生體會文字的優美，體會故事的有趣性，體會張衡從小就愛觀察，愛思考，善于發現的優秀品質。

　　總之本節課的教學還存在很多不足之處，請各位去領導多多指正。

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