小學(xué)數(shù)學(xué)生活中的數(shù)教案

時間：2023-02-10 10:43:22 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)生活中的數(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活中的數(shù)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)生活中的數(shù)教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識的應(yīng)用。(教材第34～35頁“練習(xí)二”第4～6題)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫和大小比較的方法。

　　2．理解100以內(nèi)數(shù)的意義，強化數(shù)的組成與分解。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的判斷和推理能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　三、重點難點

　　重難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫和大小比較的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：課件PPT、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：計數(shù)器。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在我們來回顧一下本單元主要學(xué)了哪些內(nèi)容，想一想。(指名學(xué)生匯報)

　　學(xué)生可能回答：

　�、僮x寫100以內(nèi)的數(shù)，如何用小棒或者計數(shù)器表示100以內(nèi)的數(shù)。

　�、谑簧系臄�(shù)是幾就表示幾個十，個位上的`數(shù)是幾就表示幾個一。

　�、蹠谩岸嗟枚唷薄吧俚枚唷薄岸嘁恍薄吧僖恍眮砻枋鰯�(shù)的相對大小。

　�、鼙容^100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　師：同學(xué)們都回答的很好，那么這節(jié)課我們就集中對這些知識點進行梳理與復(fù)習(xí)。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.教學(xué)教材第35頁“練習(xí)二”第5題。

　　師：我們今天來玩一個游戲好不好？

　　教師將一些數(shù)字卡片和要求貼在黑板上，讓每個小組派一個代表上前將符合要求的連線，看哪個小組連得又快又對。

　　教師在游戲中觀察學(xué)生的掌握情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

　　2.教學(xué)教材第34頁“練習(xí)二”第4題。

　　(課件出示教材第34頁“練習(xí)二”第4題)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并發(fā)現(xiàn)每組數(shù)之間的規(guī)律。

　　指名學(xué)生說一說。

　　學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　3.教學(xué)教材第35頁“練習(xí)二”第6題。

　　(課件出示教材第35頁“練習(xí)二”第6(1)題)

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這幅圖，說說你了解到了哪些信息。

　　學(xué)生齊答：小猴子摘了38個桃子，大猴子摘的比小猴子多一些。

　　師：96、42、35這三個數(shù)哪個數(shù)比38多呢？

　　學(xué)生齊答：96和42都比38多。

　　師：96、42都比38多，能不能認(rèn)為這兩個數(shù)據(jù)都合適呢？為什么？(同桌之間相互交流，指名學(xué)生說一說)

　　①96比38多得多，42才是比38多一些。

　　②96和42比38多的部分不一樣，96比38多很多呢，而42比38多一些，所以大猴子應(yīng)該是摘了42個桃子。

　　教師強調(diào)多一些的含義。

　　師：同學(xué)們講得很具體，我們通過數(shù)據(jù)的比較，就發(fā)現(xiàn)“多得多”和“多一些”是在具體環(huán)境中說的，是相比較而言的，不是絕對的，固定不變的。此類問題的解決，要具體問題具體分析。

　　師：同學(xué)們，請你按照剛才的方法，和小組同學(xué)們一起一步一步地找出第(2)題的答案，并展示給大家看。看哪個小組做得最好！

　　學(xué)生分小組討論，討論后派代表回答，教師對學(xué)生的匯報結(jié)果予以鼓勵。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教材第34頁“練習(xí)二”第1題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)

　　答案：4 3 43 3 8 38 2 5 25 2 15 35

　　2．完成教材第34頁“練習(xí)二”第2題。(安排兩人一組進行合作，一人撥計數(shù)器，一人讀出計數(shù)器上的數(shù)，并說出數(shù)的組成，教師巡視并指導(dǎo))

　　答案：略

　　3．完成教材第34頁“練習(xí)二”第3題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)

　　答案：

　　4．完成教材第35頁“練習(xí)二”第7題。(組織學(xué)生先獨立思考，再在小組中交流、討論，最后寫下討論結(jié)果)

　　答案：

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們對100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫和比較大小進行了鞏固與復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？還有什么問題？

　　板書設(shè)計

　　練習(xí)二

　　教學(xué)反思

　　1．本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，是對本單元所學(xué)知識的鞏固練習(xí)。100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫和大小關(guān)系的學(xué)習(xí)有一定的理論性，但與計算不同，這些知識更偏向于鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，不論是在學(xué)習(xí)新知還是復(fù)習(xí)舊知時都不宜強塞硬灌，而是要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己思考，理解知識的原理，找出正確答案。

　　2．通過講解教材中的練習(xí)題，與小組合作交流加深學(xué)生對課程的理解，在教師引導(dǎo)下的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自主思考、小組討論，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生從圖中提取數(shù)學(xué)信息的能力。

　　3．我的補充

小學(xué)數(shù)學(xué)生活中的數(shù)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。

　　2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3．培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往的能力。

　　5．加強學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助精神。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第46頁、第57頁、第87頁生活中的數(shù)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　小朋友們，在我們已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)中，哪個數(shù)最��？哪個數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。

　　[以師生拍手對口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，形式活潑。]

　　師：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數(shù)。

　　板書：我會說

　　我會說

　　1．師：在生活中，你在哪些地方見過數(shù)？（讓學(xué)生充分地去說）

　　[充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]

　　師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細(xì)�，F(xiàn)在就請看大屏幕，我們一起走進生活，看看生活中的數(shù)。

　�。ǘ嗝襟w課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場景）

　　[直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

　　師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

　　師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。

　　請學(xué)生把教科書翻到第46頁生活中的數(shù)。

　　師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話）

　　[尊重教材，加強學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了低年級學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。]

　　師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）

　　第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）

　　第三位小男孩正背著書包去上學(xué)，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。）

　　最后一位小女孩放學(xué)回家，她對我們說：我家住302。

　　問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號碼）

　　師：這四位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請幾位學(xué)生說）

　　我會擺

　　1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學(xué)生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（生：電話號碼）

　　[與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，貼近生活。]

　　你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學(xué)具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。（教師巡視）擺好后，學(xué)生匯報。

　　[通過動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及合作意識。]

　　師：數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成？（生：7個。）

　　師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數(shù)字，所以，你們打電話的時候，這7個數(shù)字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？（想）

　　好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！

　　教師播放歡快的.音樂。

　　[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]

　　2．師：同學(xué)們剛才記得都很認(rèn)真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學(xué)生快速記下）

　　師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。

　　課間休息，說數(shù)字兒歌。

　　我會猜

　�。úシ哦嗝襟w課件）

　　1．師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟�，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準(zhǔn)。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]

　　板書：我會猜

　　小組內(nèi)的小朋友先在一起討論，再進行匯報。

　　[小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚民主，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。]

　　2．課件演示生活場景：三個小朋友放學(xué)回家了，以三個學(xué)生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？

　　3．師：平時你們看不看天氣預(yù)報，根據(jù)你的經(jīng)驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計，指導(dǎo)看溫度，猜得最接近的組給予表揚）

　　4．同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。

　　我會算

　　1．師生共同完成：老師出示一個數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學(xué)找算式。

　　[培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的集體主義精神。]

　　2．師：同學(xué)們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：

　　[培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]

　　a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？

　　b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？

　　[使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。]

　　師：我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。

　　全課總結(jié)

　　師：今天這節(jié)課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認(rèn)識了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。

　　[對學(xué)生進行美育滲透，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]

　　展示用數(shù)字拼成的圖案。

　　問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？

　　回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？

　　專家評析

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下四個特點：

　　1．教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的定位都有新的突破

　　本節(jié)課將生活中的數(shù)專門作為一節(jié)實踐活動課來進行教學(xué)，是教師對教材進行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標(biāo)定位在緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊，以及用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，教學(xué)目標(biāo)較以往發(fā)生了質(zhì)的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。

　　2．緊緊圍繞數(shù)與生活設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課教師通過錄像演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高�？梢哉f，教師在圍繞數(shù)與生活這一中心設(shè)計教學(xué)活動時，也在積極地進行構(gòu)建生活數(shù)學(xué)教學(xué)體系的探索與嘗試。

　　3．教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實處

　　例如：教師請學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號碼，學(xué)生活動時，因為學(xué)具盒里的數(shù)字只有1～9，所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺，學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個數(shù)等活動，在教學(xué)時間的安排上也比較充分，促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。

　　4．利用多種形式組織教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)手段運用得當(dāng)

　　本節(jié)課中以對口令、兒歌等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設(shè)計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數(shù)學(xué)活動顯得生動有趣。其中，錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù)，更是畫龍點睛，使學(xué)生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學(xué)生看到、體會到不僅生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問題的能力，這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。