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四位數的數法和讀法

時間:2021-09-29 09:12:58 小學數學教案 我要投稿

四位數的數法和讀法

教學要求

1.使學生掌握萬以內的數位順序,理解數位意義;掌握萬以內數的讀數法則,能夠正確地讀萬以內的數;掌握四位數的數法,能正確地數萬以內的數。

2.初步培養學生的抽象概括能力。

3.培養學生認真仔細的良好習慣。

教學重點 四位數的數法和萬以內數的讀法。

教學難點 

1.數接近整百、整千、整萬的數。

2.讀中間或末尾有0的數。

教學用具 萬以內的數位順序表、算盤、多媒體課件等。

教學過程 

一、復習準備

1.口答。

(1)10個一是( ),10個十是( )。

(2)一、十、百相鄰兩個計數單位之間是什么關系?(十進關系。)

2.讀出下面各數。

128 734 205 370 500

3.提問:三位數怎樣讀?

二、揭示課題

前面我們學習了三位數的數法和讀法,四位數又該怎樣數、怎樣讀呢?這節課就來學習“四位數的數法和讀法”。(板書課題:四位數的數法和讀法)

三、教學新課

1.教學例7。

(1)多媒體顯示例7的繪圖紙。讓學生翻開書后,在例7的繪圖紙上找到邊長為1厘米的正方形。

(2)數一數,邊長為1厘米的正方形里有多少個小方格?(閃爍邊長是1厘米的小正方形。)

學生回答后板書:一百

(3)再數一數,一橫行共有多少個這樣的正方形?(屏幕上逐個顯示10個小正方形。)

那么,一橫行一共有多少小方格?(一千。)

幾個一百是一千?(板書:10個一百是一千)

(4)一橫行有一千個小方格,兩橫行一共有多少個小方格?三橫行呢?……十橫行呢?(屏幕上逐行顯示。)

多少個一千是一萬?(板書:10個一千是一萬)

(5)教師指出:“萬”、“千”和“百”、“十”、“一”一樣也是計數單位。10個一百是一千,一千里面有10個百,說明“千”和“百”是十進關系;同樣,10個一千是一萬,一萬里面有10個千,說明“萬”和“千”也是十進關系。

以上過程進行如下板書:

2.教學例8。

(1)出示算盤后,指名說出算盤上標出的數位名稱。然后提問:萬位是右起的第幾位?它和哪一位相鄰?

(2)教學例8第(1)小題。

出示第(1)小題,引導學生審題:這道題讓我們怎樣數?從哪個數數起?數到什么數為止?

教師在算盤上撥出一千,邊撥珠邊帶領學生一個一個地數數。當撥到一千零九時,問:再加一個珠子,應該怎樣撥?(使學生明確:這時要撥去個位上的10,在十位上撥上1。)

繼續撥珠數數,數到一千零一十九時,用類似的方法教學。

讓學生邊撥珠邊練習數數,教師巡視,發現問題及時給予指導。

誰能脫離算盤直接數數?(點1~2名學生口頭數數。)

(3)教學例8第(2)小題。

審題后,讓學生在算盤上撥出一千九百九十五,老師帶領全班學生邊撥珠邊數數。當數到一千九百九十九時,問:往后再數一個數是多少?請同學們在算盤上試著撥撥看。

你是怎樣撥珠的?誰愿意上臺來把撥珠的過程說給全體同學聽一聽?(指名演示。)

繼續數到二千零五。

學生在算盤上再練習數一遍。

(4)教學例8第(3)小題。

讓學生在自己的算盤上獨立撥珠數數,當數到九千九百九十九時提問:往后該怎樣撥?九千九百九十九后面的數是多少?

3.練習。

(1)教材第29頁例8下面的做一做。

學生獨立練習后,指名上臺演示,教師針對易錯的地方適時講解。

(2)填空。

①二千四百三十九后面的一個數是( )。

②和八千相鄰的兩個數是( )和( )。

③七千三百前面的一個數是( )。

4.教學例9。

(1)在算盤上撥出3745,讓學生說出它的組成。

提問:這個數怎樣讀?學生讀完后,教師板書:讀作:三千七百四十五。

強調:讀四位數和讀兩、三位數一樣,也要從最高位讀起,千位上是幾讀作幾千,百位上是幾讀作幾百,十位上是幾讀作幾十,個位上是幾就讀幾。

(2)對照算盤珠寫出“2080”,提問:這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的?

它與第一個數有什么不同?這個數中間的0讀不讀?末尾的0讀不讀?誰會讀這個數?

強調:中間的0要讀,末尾的0不讀。

(3)在算盤上撥出6009,提問:這個數是多少?誰能說出它的組成?

老師指出:這個數中間有兩個0,讀數時只需讀出一個零。

誰會讀這個數?

5.教學數位順序表。

(1)我們已經學習了哪些計數單位?(個、十、百、千。)

(2)告訴學生:我們把計數單位所在的位置叫做“數位”。

誰能從個位起,按順序說出各個計數單位所在數位的名稱?

隨著學生的回答,教師出示數位順序表:

誰知道為什么萬位前面要打上省略號?

(3)向學生進一步指出:數位順序表的作用非常大,它能幫助我們正確地進行讀數和寫數,所以同學們必須熟記這些數位名稱和數位順序。

(4)讓學生對照數位讀出下面各數。

3279 5043 7604 9080 3005 7000

6.總結萬以內數的讀法。

(1)提問:萬以內的數該怎樣讀,誰能說說看?

(2)結合例9第一個數的讀法,出示第30頁的法則第一二條。

(3)結合例9第二、三個數的讀法,提問:有關0的讀法,有幾種情況?

在一個數的中間有一個0或二個0,該怎么讀?在一個數的末尾有一個0、二個0或三個0,又該怎么讀?

在學生明白方法的基礎上出示第30頁的法則第三、四條。

(4)學生齊讀萬以內數的讀數法則。

四、鞏固練習

1.教材第30頁例9下面的做一做。

2.練習八第1題。

五、課堂小結

這節課學習了四位數的數法和讀法,知道“萬”是一個比千更大的計數單位,萬和千之間也是十進關系。由于數四位數比較困難,開始時可借助算盤幫助數數,以后要逐步脫離算盤直接數數。讀萬以內數時,要根據這四條法則來讀,要特別注意有關0的讀法,記住中間有一個0或二個0只讀一個零,末尾不管有幾個0都不讀。

六、布置作業 

練習八第2題。

七、思考練習

1.在算盤上撥出一個最大的四位數,它讀作:________。

2.在算盤上撥出一個最小的四位數,它讀作:________。

3.在算盤上只撥出2個珠,而且只讀一個零的四位數有____個。

四位數的數法和讀法

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