一年級人教版數學上冊教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的一年級人教版數學上冊教案，歡迎大家分享。

一年級人教版數學上冊教案1

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際中運用，能結合方位詞描述物體的位置。

　　2.滲透尊老愛幼的教育。

　　3.讓學生在學習活動中發展合作交流的意識，培養語言表達能力。

　　教學重點和難點：幾和第幾的不同含義。

　　教具：教學光盤、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習舊知、游戲引入。

　　師：上課之前我們來玩個小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）

　　二、創設情境，感受新知

　　1．談話：今天老師帶你們去動物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個人在買票？（4個）

　　2．提問：（出示一位老爺爺）這時來了一位老爺爺，現在有幾個人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的小朋友，你會怎么做呢？（學生回答）

　　3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

　　4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）

　　不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）

　　5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據學生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。

　　6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據學生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學生回答即時板書:

　　5個第5個

　　2個第2個

　　你還知道誰排在第幾？(生答)

　　看了這幅圖你還想說些什么呢?

　　師適當提示:如排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人….

　　師:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題

　　三、動手操作，明確新知

　　談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現在我們要準備進動物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）

　　提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）

　　讓學生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。

　　此時師再提出要求：“第一行從右往左數涂4個燈籠，第二行從右往左數涂第4個”

　　涂4個和第4個一樣嗎？有什么不一樣？

　　四、組織練習、關注發展

　　1、想想做做第2題

　　（1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數的？（從下往上）

　　（2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月

　　提問：你看到圖上有幾只猴子啊？戴帽子的小猴在第幾個？

　　2、想想做做第4題

　　（1）談話：小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）

　　（2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的？哪邊是表示小動物門在下山？

　　上山的'小動物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？

　　下山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？

　　3、想想做做第5題

　　（1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？

　　（2）提問：比賽開始了，5號車上是誰？還有誰來說說幾號車上是誰？開在最前面的是誰？

　　（3）提問：4號車前面有幾輛車？后面是幾號車？

　　你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）

　　（4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？

　　（5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

　　4、想想做做第3題

　　（1）談話：比賽結束了，下面開始頒獎典禮了，（出示圖）

　　（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？

　　五、全課，全面鞏固

　　提問：動物比賽結束了，小朋友們都回家了。今天你學會了什么？你會用幾和第幾說一句話嗎？

　　六、拓展練習

　　1.師生互動拍手游戲

　　①讓學生用幾和第幾的相關知識表達出老師擊掌的輕重

　　②師提要求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進一步體會幾和第幾的含義。

　　2.請4個學生上臺，排成一行。

　　①說說從前往后數，XX排在第幾？說說XX同學從左往右數是第幾，從右往左數又是第幾？等等

　　②師排到隊伍中和生一起做游戲。如“現在幾個人？老師的右邊有幾個人？左邊有幾個人？等等

　　板書設計：

　　幾和第幾

　　5個第5個

　　2個第2個

一年級人教版數學上冊教案2

　　教學內容

　　人教版小學數學教材一年級下冊第27頁。

　　教學目標

　　1、經歷分類的過程，體驗分類標準的多樣性。

　　2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

　　3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

　　重點難點

　　學會按不同分類標準進行分類。

　　教學設計

一、情境引入

　　孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習本，在誰的文具店里能一下就找到？（出示畫面）

　　生：萌小兔的店里。

　　師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？

　　生：因為它的店整齊。

　　師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節課我們就來學習分類與整理。（板書：分類與整理）

　　二、探究新知

　　1、描述感知分類的'標準

　　（課件出示）

　　師：今天萌小兔遇到了一個小困難想請你們來幫忙，愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個？萌小兔該怎么辦？請大家先觀察這些氣球，你有什么發現？

　　生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。

　　生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。

　　師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

　　（1）操作分類

　　師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類，好不好？老師給每個組都準備了一些，一會兒，請你們按形狀把它們分一分、數一數，整理一下，把你的結果記錄白紙上，聽明白了嗎？

　　師：請同學們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現在開始。

　　小組合作完成.

　　展示成果

　　a、作品展示（一堆一堆的）

　　b、展示（擺成一排一排的）

　　師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？

　　生：一排一排的擺，看的更清楚。

　　師：我有問題了，不用數，你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？

　　生：能。

　　師：你們這兒有一個作品，老師發現，這兩邊一樣長，那它們同樣多嗎？

　　生：不同樣多。

　　師：明明是一樣長，為什么就不一樣多呢？

　　生：因為在擺的時候沒有對齊。

　　師：那在擺的時候我們應該注意什么？

　　生：擺的時候應該一個對一個。

　　師：我們把它們一一對應以后，就可以一眼看出誰多誰少。

　　師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。

　　孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結果。

　　（2）記錄分類

　　師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？

　　（展示作品）

　　師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來記錄氣球的個數？（個數）

　　來，我們在這幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個嗎？第二列.......，給這個作品畫上一些線后，你發現它是不是特別像一張表格。

　　同學們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！

　　3、體會分類標準不同，結果也不同

　　剛才我們是把這些氣球按形狀分類，現在萌小兔想請大家按顏色再來給這些氣球分分類？你們愿意嗎？

　　好，現在聽清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時候應該注意什么？擺完后，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。

　　（小組合作、交流）

　　（展示作品）

　　師：來看看xx記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎？

　　比較分類

　　現在請同學看看這兩幅作品，都是分的同一個信封里的氣球，為什么結果有的時候是5個、4個、3個，有的時候又是3個、3個、6個呢？怎么不一樣呢？

　　師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標準不同，它們的結果也就不一樣。

　　請你們把氣球裝進信封，放在鉛筆盒的下面。

　　同學們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。

　　4、延伸拓展

　　咦！老師這個又多出來一個氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？

　　生：擺在糖葫蘆的上面。

　　師：為什么要擺在這兒？

　　生：形狀相同。

　　師：現在有幾個糖葫蘆？

　　生：有4個。

　　如果現在按顏色分，它應該擺在哪兒？

　　生：擺在藍色的后面。

　　師：因為這個糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒有粉色的，所以要把它單獨放一類。在橫線下再加上粉字。現在這一共有幾類/

　　生：現在有4類。

　　同學們對分類和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類有很多。你在生活中見過哪些分類？

　　老師這兒有幾張關于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區、肉類區、垃圾分類）

　　大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護環境，從我們每個人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。

　　看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實在數學學習中，分類是經常用到的好方法，在剛開學，我們就用到分類的方法在學習了。同學們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時我們學習的時候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學習數學知識，以后還會經常遇到。

　　三、鞏固深化

　　我們現在用分類的方法繼續來探究知識，大家有沒有信心？ 萌小兔想請同學們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？

　　生1：圖上有蘋果、梨、桃子。

　　生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。

　　生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。

　　同學們想到了不同的分類方法，好，那接下來，看看一會我們要怎么做，（課件出示）我們先來看看它的要求，這題有兩個要求，一個是要求按水果的種類來分，另一個是按卡片的形狀來分。在涂色時，我們應該注意什么？

　　生1：不要數錯。

　　生2：涂色的時候不要涂出格。

　　生3：應該從下往上涂。

　　現在請大家打開書29頁，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動筆。

　　展示學生作業，進行評價。

　　四、課堂總結

　　孩子們，今天我們學會了把一些物品進行分類，而且還學會了把分類的結果整理成圖或者表，還知道了，分類的標準不同，結果也不同。這節課大家學的開學嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。

　　（請孩子分享本節課的收獲）

　　五、課外實踐

　　要下課了，老師給你們留下一個課外小活動。（課件出示）

　　你能用今天學過的知識把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？

一年級人教版數學上冊教案3

　　第五單元分類

　　課題：分類（單一標準）教學內容：

　　教科書第38頁的內容，完成相應的做一做及第40頁的第1——————3題

　　教學目的：

　　1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3、培養學生合作交流的意識。

　　4、讓學生體會到生活處處有數學。

　　教學重、難點：

　　學會對物體進行分類的方法

　　教學過程：

　　一、創設情境，探求新知

　　1、感知分類

　　學生認真觀察情景圖：

　　你看到了什么？發現了什么？（使學生明確商場物品有很多種。）

　　引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

　　2、明確分類

　　（1）觀察商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

　　師小結：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）

　　（2）猜一猜

　　繼續觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　二、鞏固發展，體驗分類

　　1、擺一擺

　　出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　2、完成“做一做”

　　（1）以小組為單位進行分類活動。

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

　　（3）匯報交流

　　教師注意不同的分法。

　　3、完成練習六的第1———————3題

　　（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？

　　（2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。

　　（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

　　4、補充練習

　　每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分

　　得又對又快又準備。然后匯報說明。

　　三、全課總結

　　課題：分類（不同的標準）

　　教學內容：

　　教學目的：

　　1、通過學習，讓學生選擇不同的'標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

　　2、采取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

　　3、采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。

　　4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

　　教學重、難點：

　　能選擇不同的標準進行分類

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　學生每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

　　（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

　　（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好

　　的建議嗎？

　　師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

　　板書：小管家

　　你知道管家是做什么的嗎？今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

　　二、新授

　　1、整理教室（復習單一分類）

　　以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

　　（1）我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？

　　（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？

　　（學生有序的來撿走本組選中的物品）

　　（3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

　　2、整理桌面的東西（不同的標準分類）

　　（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

　　（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？

　　（學生操作，學習小組匯報）

　　（3）你們小組是怎么收拾的？

　　（4）這樣收拾有什么好處？

　　師小結：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么

　　看法和建議嗎？

　　（學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）

　　（5）請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試（學生操作，教師指導）

　　每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

　　三、活動

　　想一想：你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。

　　（1）你們是按什么樣的標準進行分類？

　　（2）還有哪一組也是這樣分的？

　　（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

　　四、小結

　　（1）今天，你們學會了什么本領？

　　（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

　　五、布置課外活動

　　請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

　　課后反思：

一年級人教版數學上冊教案4

　　教學目標

　　1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重難點

　　教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學工具

　　6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件

　　教學過程

　　一、導入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

　　二、新授課：

　　1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球

　　2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

　　(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：

　　方法：

　　1、看一看每個面什么樣子;

　　2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;

　　3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。

　　長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)

　　正方體，每個面什么樣的'(正正方方的，每個面平平的)

　　圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)

　　球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)

　　3、玩游戲，小組比賽

　　教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)

　　4、形成表象，初步建立空間概念

　　演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形

　　5、小組拼一拼擺一擺，

　　問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

　　問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

　　問題三：書上35頁做一做。

　　6、課堂練習：書上37頁1、2題

　　7、作業，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。

　　回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。

一年級人教版數學上冊教案5

　　教學目標

　　1、通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

　　2、通過由遠到近看景物，體會看到的范圍越來越小。

　　3、在實踐活動中發展空間感。重點難點體會從不同的位置看到的范圍不一樣。

　　教學準備

　　課件、禮品盒、實物投影

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　　學生活動

　　教師指導

　　落實知識點

一、創設情景

　　課件演示，教師用語言描述：音樂響起（生日快樂），今天是淘氣的生日，我們一起來為他祝賀。淘氣家的桌上擺滿了朋友們送來的生日禮物，機靈狗想看個究竟。

　　（1）機靈狗先是站在地面上看；

　　（2）然后抬起了前腿看；

　　（3）還是站在凳子上看；

　　（4）最后，它終于爬上了桌子上看。

　　你能按照機靈狗四次看禮物的順序，在下面的（）里標出①②③④嗎？課件展示圖片。創設情景

　　課件演示，語言描述。創設情境，提出問題。激發學習興趣。

　　通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

　　二、實踐感知

　　1、小組探究：按照機靈狗的方法請嘗試觀察，并說說分別看到的是什么？

　　2、小組交流、全班交流機靈狗先后看到的并標出①②③④。

　　3、不知同學們在生活中也有過同樣的經歷，如果有你能和同學們說一說嗎？

　　想一想：機靈狗觀察的位置有何變化？觀察到的.范圍又有什么變化？

　　三、實踐探究

　　1、說一說：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去。

　　先比較兩幅圖的區別，再說一說，哪一幅是在a點處看到的，哪一幅是在b點處看到的？說明什么？

　　2、填一填：小明越走近房子，看到的樹越（）。

　　3、想一想：小明觀察物體位置的變化引起了什么的變化？有怎樣的變化？

一年級人教版數學上冊教案6

　　教學內容：

　　統一長度單位

　　教學目標：

　　1.學生初步經歷長度單位形成的過程體會統一長度單位的必要性知道長度單位的作用。

　　2.讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度

　　3.來經歷統一長度單位的必要性。

　　重點難點：

　　學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

　　教學準備：

　　圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

　　教學過程：

　一、 情景導入，激發興趣

　　談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？

　　學生發揮想象，各抒己見。

　　[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

　　二、 組織活動，體驗數學

　　（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

　　1、教師先明確活動的方法。

　　（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

　　（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

　　（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？

　　2、學生活動，教師巡視指導。

　　3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。

　　4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

　　由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

　　（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

　　1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

　　2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。

　　如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

　　為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

　　引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。

　　讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。

　　[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的`物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。

　　三、 練習鞏固，實踐應用

　　1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

　　學生先獨立完成，再交流。

　　如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

　　2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

　　明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。

　　3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

　　如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

　　[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。

　　四、 課堂總結

　　今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么？

一年級人教版數學上冊教案7

　　教學內容：教科書第59、60頁

　　教學目標：

　　1．引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2．學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3．培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　4．引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教具準備：實物投影器、教學掛圖、尺子等。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1．猜謎引出已認識的數0～9。

　　同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

　　（l）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

　　（2）0和6之間有哪些我們認識的數？

　　（3）（伸出5指）它添上2是誰？

　　（4）7的相鄰數是誰？

　　（5）8再添上1是幾？

　　2．9再添上1是幾？

　　3．今天我們就來學習10的認識（板書課題）

　　二、交流，動手操作，探究新知：

　　1．10的含義及10以內數的順序。

　　（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

　　學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

　　（2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）

　　（師站進去）現在有幾個人？（9人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？

　　學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

　　數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

　　（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面， 10在哪里，為什么？

　　引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　　（4）剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。

　　2．比大小。

　　（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么？10○□

　　（2）9○□誰來說說。

　　（3）完成書本第65頁比大小的填空。

　　3．10的寫法。

　　（1）10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同？

　　（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）

　　（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。

　　（4）寫完了同桌互相欣賞一下。

　　4．10的組成。

　　（l）請你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩堆，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

　　（2）在四人小組里交流一下你的方法。

　　（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。

　　（4）根據學生匯報，教師板書。

　　（5）討論10的'組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導學生回答，看一個記兩個，（6）獨立完成第65頁10的組成的填空。

　　三、游戲：10的組成練習

　　1、教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

　　2．同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

　　四、鞏固練習：

　　獨立完成練習九第1、2、3題，指名回答。

　　五、小結：

　　今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？誰有什么不明白的問題，可以提出來。

　　板書設計：

　　教學反思：

一年級人教版數學上冊教案8

　　教學內容：

　　西師版數學教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認識11~20各數。

　　教材地位：

　　“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一 ”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小，初步培養學生的數感。

　　2、過程與方法目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會11~20各數在生活和學習中的作用和價值。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。體會數學學習的樂趣，培養學習數學的興趣和學好數學的信心。

　　教學重點：

　　認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小。

　　教學難點：

　　培養學習數學的興趣和學好數學的信心

　　教法學法：

　　1、創設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數一數的學習方式去認識11-20各數。

　　2、創設情境，讓學生通過猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。

　　3、創設一系列的游戲情境，讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　在這個環節，我設計了“教具導入法”

　　師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

　　學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。

　　數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？

　　根據學生的回答師給予評議。

　　師：“同學們的想法真不錯。這一節課我們就來認識‘11~20各數’。”板書課題，并朗讀2遍。

　　當學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

　　二、提供探索機會，經歷學習過程

　　1、明了問題，思考解決方案

　　師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

　　這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。

　　2、優化表達方法。

　　師：“哪種方法好一些？”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。

　　3、學習數位順序表及其意義。

　　在這里，通過教師引導“數一數算珠有多少？”“看一看這些數如何在計數器上表示出來。”。然后讓學生在計數器上撥一撥，理解數位及數位順序。

　　4、學習書寫數字的時候，我現在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數字。同時為了培養學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

　　整個教學環節，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的`重要作用，深化了對數概念的理解。

　　5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯系的基礎上，幫助學生掌握新知識。

　　6、在尺子上最容易看到數的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。

　　三、鞏固新知。

　　在這個環節，我安排了數數比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數學活動。

　　1、分組比賽，看哪組數得最好。

　　A、從11數到20 B、從7數到13

　　C、19倒數到10 D、從11數到18

　　2、擺小棒的游戲。

　　師出示數字卡片，一個擺一個讀數和說數的組成。

　　3、找朋友。

　　下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。

　　這些活動針對性強，趣味性好。

　　四、課堂小結。

　　教師引導學生思考：這節課有什么收獲呢？后，讓學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？

一年級人教版數學上冊教案9

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。

　　【教材簡析】

　　鐘表的認識是第一冊新增的學習內容，本節課是第一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前的了解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但都了解鐘面內容，認識整時。因此，本節課除了讓學生用自己的已有經驗來理解知識外，主要學習任務定位在：

　　1. 貼近生活，感受數學與生活的魚水之親。

　　2. 重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

　　【教學目標】

　　1. 知道鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經驗會看整時。

　　2. 培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

　　3. 活動過程中培養觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

　　【教學過程】

一、創設情境，初識鐘表

　　（一）聽音樂《在鐘表店里》

　　師：你聽到了什么聲音？

　　生：好像是敲鐘的聲音。

　　生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

　　師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

　　板書：認識鐘表。

　　［抓住學生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中］。

　　（二）看主題圖，感受生活中的知識應用

　　師：聽完了音樂，我們去小紅家看看。

　　（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看見小女孩起床了。

　　生：我發現墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。

　　生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學了。

　　師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

　　二、認識鐘面

　　（一）看鐘面

　　（以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。）

　　師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。

　　（二）說鐘面

　　生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

　　（請這一組到投影儀下指出三根針）

　　師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？

　　生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。

　　師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？

　　生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。

　　生：老師，我們組發現鐘上有一格格的東西。

　　歸納小結：鐘面上有12個數，長長的針叫分針，短短的叫時針。

　　（課件畫面鐘的12個數，時針、分針閃動。）

　　三、認識整時

　　（一）會看整時

　　1. 教師在鐘上撥一個時刻5時。

　　師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？

　　生：5時，我看到時針在5上嘛。

　　生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發現時針指著5，就說明是5時。

　　師歸納：很多小朋友都會看，真能干！

　　當長長的分針指12，時針指5，就是5時。

　　（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）

　　2. 鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。

　　（二）會撥整時

　　1. 師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。

　　（反饋：投影下展示操作結果。）

　　師：你是怎么撥的？

　　生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。

　　2. 師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。

　　反饋，抽2對同學展示活動過程。

　　［基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。］

　　（三）會認電子表

　　1. 創設生活情境。

　　師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機（課件顯示手機7∶00閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？

　　生：沒有遲到，剛剛好。

　　生：沒有。手機上說現在就是7時。

　　師：你是怎么看的？

　　生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。

　　師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？

　　生：是的`。

　　師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是00，那么前面寫著幾就是幾時。

　　板書：7∶00 7時

　　（課件顯示電子表 11∶00 1∶00）

　　師：你知道這表示幾時？

　　2. 聯系生活。

　　師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？

　　生：我的電子表上。

　　生：我爸爸的電腦上也有。

　　生：我們家的vcd上也有。

　　生：我發現新的83路車上也有這樣的鐘。

　　師：老師在生活中也發現了許多這樣表示時間的。

　　（投影展示一些票據如船票、超市收銀單、銀行結賬單等）

　　［讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂如老師有沒有遲到？你還在哪里見過？促使學生聯想，在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。］

　　（四）游戲：找朋友

　　用錄音機放音樂：《找朋友》

　　師：請每一小組內表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。

　　內容：

　　抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

　　［游戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。］

　　四、快樂數學大轉盤，聯系生活中的一天

　　轉盤制作：

　　師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。

　　小組看、撥、轉、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結果。

　　師：你覺得你們組這樣做怎么樣？

　　五、初步了解時針一天轉兩圈

　　師：星期天，明明和英英發生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。

　　師：猜一猜，兩人會不會按時見面？為什么？

　　小組討論：

　　生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。

　　生：我想不會。有可能明明遲到了。

　　師：那實際情況又是怎樣的呢？讓我們再來聽一個電話。

　　師：從剛才這件事中，你知道了什么？

　　生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。

　　生：8點鐘有上午的，也有晚上的。

　　生：一天中有兩個8時。

　　課件顯示時針走一圈。

　　師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。

　　［錄音中新奇的故事情節一下子吸引了學生，會與不會兩種意見爭論不休時，再聽結局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到時針一天走兩圈。］

　　六、總結，實踐應用

　　（一）知識梳理

　　師：今天你有什么收獲嗎？

　　鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。

　　（二）學以致用

　　師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。

　　［讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發了學數學、用數學的興趣，又培養了用數學解決簡單實際問題的能力。］

　　【設計說明】

　　本節課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索；聯系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。

　　1. 精心設計情境，促使學生主動參與。

　　教學實踐表明：教師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。

　　（1）看手機，學會看電子表：孩子們在生活中經常接觸到手機、電腦、電視，對∶00這樣表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個看手機判斷老師是否遲到的活動。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習后能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。

　　（2）看冬冬的日記，玩數學大轉盤：新理念下，大膽而創造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業務權利。我對92頁生活中的一天進行了加工，再創造，把整個內容科學、周密地設計成一個轉盤。看日記決定畫面撥鐘看鐘補充日記，整個活動呈現科學性、有趣性、多樣性。在這個游戲情境中學生的多種感官參與活動，興趣盎然地進行了多個知識點的訓練。

　　（3）明明和英英的約會故事：能不能按時見面？為什么？讓學生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰性問題的思考、討論，自然而然地了解一天中時針轉兩圈，有上午幾時和下午幾時之分。我想，這兩個生動的電話，學生可能一下子忘不了吧，我的教學難點之一就迎刃而解了。

　　2. 自主探索，合作交流，人人參與。

　　教學改革的重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續發展。建構主義學習觀認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。

　　如認鐘面這一環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。

　　再如：92頁教材結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，我想到了轉盤和日記，利用小組合作優勢，強調人工協作，有不同意見商量磨合，每個學生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造。

　　3. 重視動手操作實踐。

　　兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。

　　如摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉動畫面撥時刻；練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己做數學，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

一年級人教版數學上冊教案10

　　1教學目標

　　通過學習,使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數,會讀、會寫數字6、7,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小。

　　體驗“發現生活中的數的樂趣,學習數學的興趣。”培養“熱愛勞動及分工合作的意識。

　　通過學生觀察、操作、發言,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養學生初步的數學交流意識。

　　2學情分析

　　通過學生觀察、操作、發言,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養學生初步的數學交流意識。

　　3重點難點

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫數字。

　　學生會正確書寫數字6。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】一、情境導入

　　1、猜數游戲

　　老師伸手指學生猜數(前面學習了的數字2、4、0、3、5、1)

　　學生活動齊說2、4、0、3、5、1。

　　2、給數字排序

　　生0、1、2、3、4、5(從小到大)

　　生5、4、3、2、1、0(從大到小)

　　3、導出6和7,揭示課題

　　師你想知道5的后面是誰嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎今天我們就一起來認識6和7。 (板書課題6和7的認識)

　　活動2【講授】講授

　　(一)數數

　　課件出示39頁認識6和7的主題圖,并讓學生仔細觀察。

　　1、圖上有些什么請小朋友們數一數,同桌說一說。

　　2、學生匯報觀察結果有桌椅、老師、同學、黑板。

　　師追問物體和人的個數。

　　生匯報桌子(6)、椅子(7)、老師(1)、同學(6)等。

　　3、你是怎樣數的還可以怎樣數、

　　4、小結小朋友,我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現,數5個以后再數1個就是6個,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。

　　(二)認數

　　同桌互數人物圖和點子圖。

　　(1)師同學們再數一數第39頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。

　　教學活動貼出數字卡片6和7。

　　(2)師你能拿出表示6的學具嗎你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎

　　(三)數序

　　導語你知道6是怎么來的嗎5的后面又該是數字幾呢

　　1、師出示計數器,演示先撥1個珠子。

　　學生活動齊數1、2、3、4、5。

　　師5個珠子再添1顆是幾(齊讀5添1是6)

　　師6個珠子再添1顆是幾(齊讀6添上1是7)

　　2、出示直尺圖,鞏固數序。

　　師直尺的'起點是用哪個數字表示只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道( )里填什么(填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面)

　　3、數序。

　　(1)師誰能從1數到7,從7倒數到1

　　學生活動指名數。?

　　(2)師5的后面是誰6的后面是誰7的前面是誰誰和誰是5的相鄰數誰和誰是6的相鄰數誰是5和7的中間數

　　(四)比較大小

　　1、出示點子圖這幾幅點子圖可以用數字幾表示(5、6、7)

　　前面我們認識了5,今天又認識了6和7,那你知道誰大誰小嗎

　　學生活動先觀察再比較,說發現。

　　5和6比誰多誰少6和7比呢你還能看出誰比誰少6比7小反過來可以怎么說

　　2、完成書40頁填空

　　師它們用什么符號表示?

　　學生活動填符號

　　3、學生匯報,集體訂正。

　　教師活動板書56,67,65,76

　　(五)序數

　　教師活動教師獎勵學生紅花,先發5朵,再發1朵,問學生是幾朵。

　　學生活動6名學生到前面。

　　師從左數第6個同學指的是誰從右數第6個同學是誰(指名回答)

　　生……

　　教師出示金魚圖一共有()缸魚,左數第7缸有()條魚,有7條魚的是第()缸。

　　1、觀察40頁金魚圖,找準起點,數一數這里有幾缸金魚

　　2、先找一找那一缸裝了7條金魚從左邊數起看一看是第幾缸

　　3、從左邊數起找到第7缸,再數一數缸里有多少條金魚

　　4、你還能提出哪些數學問題并解答。

　　(六)書寫6和7

　　1、指導書寫數字6。

　　(1)學生觀察字形特點,6像什么

　　(2)記住,6的筆順與0一樣,都是從上到下,從左到右,再從下到上,所不同的是,它的圓形占的是下邊的一半。注意的是6要寫得圓滑。

　　2、指導書寫數字7。

　　7像什么(7的字形像鐮刀)起筆,在上線的中間靠左一點寫橫,再接著像寫1那樣寫,注意橫要平。

　　3、學生練寫

　　三、鞏固拓展

　　1、練習43頁第1、2、3題。

　　2、看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

　　3、游戲。

　　師生互動舉身邊不同的物體(粉筆、板擦、書本等),生配合老師舉的物體說數字。

　　四、全課總結

　　5以后再數1個就是6,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。

一年級人教版數學上冊教案11

　　教學目標：

　　1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

　　2、經過觀察操作學會分類方法，能選擇一定的標準會物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。

　　3、體會生活中有數學，養成有條理的生活習慣。

　　教學重點：

　　學會簡單分類。

　　教學難點：

　　學會分類的方法，并進行簡單的統計。

　　教具準備：

　　多媒體課件，氣球圖片。

　　教學過程：

一、情境導入。

　　1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問：你喜歡哪一個房間？為什么？

　　2、多媒體出示主題圖，聯系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。

　　3、提問：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著給它們分分類。（板書分類）

　　二、感知，探究分類。

　　1、觀察有沒有一樣的呢？什么地方一樣？

　　2、操作分類過程，嘗試整理。

　　（1）先分在數

　　根據學生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問：那個最多？那個最少？

　　（2）象形統計圖

　　怎么樣擺放能一眼看出來那種氣球最多？（學上的回答一一對應的擺放）

　　（3）表格記錄法

　　多強調哪一類型有幾個

　　3、動手探究按顏色分類

　　（1）學生用準備好的氣球模型按顏色進行分類。巡視觀察學生會出現的問題，及時調整，指導。

　　（2）按照學生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統計圖。

　　4、初步感知“一類”和“一個”的區別。

　　搗蛋鬼來搗蛋

　　（1）拿出一個盧瑟的葫蘆形狀的氣球問，這是幾個？可以放在什么地方？根據學生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。

　　（2）再拿出一個綠色正方形問，這是幾個？可以放在什么地方？根據學生的回答單獨擺放一列。

　　（3）都是一個氣球，為什么擺放的位置不一樣個？（各代表的.是兩類中的一個）。

　　把兩個綠色氣球拿下來到顏色分類處，問可以擺放在哪？為什么？根據學生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個）

　　三、課堂應用。

　　1、教材第29頁第一題。（把車涂上顏色，先找到車額，在開始涂）

　　2、教材第29頁第二題。（給水果和卡片分分類）

　　四、課堂小結：

　　1、這節課學習了分類，同學們能根據形狀和顏色進行分類，而且還能整理的很有條理一目了然。

　　2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢？（學生舉例說）。

　　多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。

一年級人教版數學上冊教案12

　　教學內容：

　　人教版一年級上冊P.32頁認識物體和圖形。

　　教學目標：

　　1. 使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2. 培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力，建立空間觀念，發展應用意識。

　　3. 初步認識幾何知識與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的創造性，激發學生學習數學知識的欲望。

　　教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

　　教學難點：立體圖形和平面圖形的辨別。

　　教學過程：

　　一、 引入從立體圖形引入。

　　小朋友們，上節課我們認識了哪幾個新朋友？（長方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學生辨別。可是，圖形王國里啊，發生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？

　　（學生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學生一起辨別兇手。若學生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。）

　　【設計意圖：學生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯系難以理解。通過這一過程，學生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學生區分立體圖形和平面圖形。】

　　二、解決問題，學習新知。

　　1. 認識這些腳印嗎？（根據學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認識他們。

　　2. 老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。

　　a. 學生將每個圖形送回各自的家。

　　b. 評一評，送對了嗎？

　　c. 說一說，根據什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？

　　長方形：有四條邊，而且是方方正正的

　　正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等

　　三角形：有三條邊

　　圓：沒有尖尖的地方，非常圓

　　【設計意圖：通過將這些圖形送回家的環節，更容易吸引學生的注意力，從而會積極主動的探索每個圖形的特征，并且滲透了分類的數學思想。】

　　三、應用拓展，鞏固新知。

　　1. 用圖形進行創作。

　　a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。

　　【設計意圖：給學生一個舞臺，讓學生通過合作，運用所學的知識和豐富的想象力，創作屬于自己的.作品，體會合作的樂趣和成功的喜悅。】

　　b. 統計圖形個數。將每個小組的作品分別展示出來，并統計每幅圖中圖形的個數。

　　2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。

　　3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。

　　四、暢談收獲，自我評價

　　學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。

一年級人教版數學上冊教案13

　　教學目標：

　　（一）能數出數量是6的物體個數，會讀、會寫數字6，認識6表示的實際意義。

　　（二）初步了解6的基數和序數的意義。了解6以內數的順序，會用“>”、“<”比較6以內數的大小。

　　（三）掌握6的組成和分解。

　　（四）了解5以內數的順序，會比較6以內數的大小。

　　（五）培養學生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力．

　　（六）結合主題圖，對學生進行講衛生、愛勞動的思想品德教育

　　教學重點：

　　認識6表示的實際意義

　　教學難點：

　　掌握6的組成和分解四、教學重點：

　　教具準備：

　　主題圖、直尺圖、數字卡片、點子圖和木棒

　　復習準備：

　　1的后面是幾？（寫2）

　　2的前面是幾？（寫3）

　　3比1怎么樣？（2比1多1）4比5怎么樣？（4比5少1）

　　4按照數的順序，5的后面是哪一個數呢？（6）今天我們就來認識這個“6”。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　（1）老師指板書問：1~5的5個數誰最大？

　　比5少1的數是幾？（是4）

　　比5多1的數是幾？（是6）

　　師說：你們說得對，比5多1的數是6，今天我們就來學習6的認識。

　　（2）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數量可以用6來表示？

　　教師歸納：同學們數的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數量都是6，我們就可以用數字6來表示．

　　（3）撥珠數數

　　指名學生上前撥珠：先撥出5個，再撥出1個。回答一共是幾個？

　　師問：5添上1是幾？（5添上1是6）

　　數一數：教室里面哪些東西的數量是6.（每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶上有6塊玻璃？）

　　（4）從不同事物中抽象出“6”．

　　我們已經能準確數出數量是6的物體了，現在請你從學具盒中數出6根小棒，一邊拿，一邊數，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導．然后盡量使學生發揮想象，進行發做思維的`訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現于學生面前，并請學生口述想法．

　　請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？

　　二、教學6以內數的順序。

　　（1）出示直尺圖

　　讓同學們拿出自己的小直尺

　　師問：請同學們在尺子上找一找6排在什么地方？（6排在5的后面）

　　你們數一數，從0數到5，看看尺子上有幾小段？（5，小段）

　　5個小段再加上一個是幾個小段？（6個）

　　齊讀：看自己尺子從0讀到6，再從6讀到0.看老師放大直尺讀，從1讀到6，再從6讀到1. 師問：比5少1的數是幾？比5多1的數是幾？和5相鄰的兩個數是幾和幾？

　　三、比較5與6的大小．

　　（1）出示點子圖，先出示兩張都是5個點子的圓比，請學生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上1個點子，引導學生進行觀察比較，明確：　5＜6，6＞5，并及時追問：還有幾小于6？6還大于幾呢？

　　（2）鞏固練習．

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6 4.指導書寫。

　　（1）6象什么？（一個哨子）

　　（2）范寫，學生書空。

　　（3）練習寫。

　　（4）指出書寫應注意的問題。

　　四、指導看書。

　　五、小結

　　今天我們又學會了“6”這個數，會比較6以內數的大小、記住了6的組成和分解。希望同學們回到家里再看一看、數一數哪些東西的數量是6個6個的。

一年級人教版數學上冊教案14

　　教材分析：

　　教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知左右。

　　學情分析：

　　兒童在生活中對上、下、前、后有初步認識，在此基礎上再學習從左右兩個方位來確定物體的位置，如蘋果的左邊是什么，右邊是什么，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。

　　學習內容：

　　左右

　　學習目標：

　　1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

　　2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

　　3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

　　學習重點：

　　認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

　　學習難點：

　　“左右”的相對性。

　　學習準備：

　　課件，水果卡片

　　學習過程：

　　一、認識左右——謎語引入

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，等謎語說完了大家一起說出答案好不好？

　　生：手

　　師：真聰明，答對的舉手，你剛剛舉的是哪只手？

　　生：左手/右手

　　師：除了左手和右手，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，向同學們介紹介紹？

　　生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右......

　　師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）

　　師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。

　　二、游戲激趣，區分左右

　　1、說一說

　　師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

　　生：左手拿碗，右手寫字......

　　師：觀察真仔細。

　　2、猜一猜

　　師：說說你的好朋友左邊是誰？右邊是誰？讓大家猜猜你的朋友他是誰。

　　生：我的好朋友左邊是。。。，右邊是......　　生：他的朋友是......

　　3、擺一擺

　　師：先擺一個蘋果，蘋果的右邊擺一個桃子，蘋果的左邊擺一個葡萄。

　　（請一個同學上講臺擺）

　　3、做一做

　　師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》

　　三、走進生活，運用左右

　　1。師：他們都是靠右邊走的嗎？

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

　　2。生活中的交通標志

　　四、實題演練

　　五、課堂小結

　　這節課你有哪些收獲呢？看到同學們有所收獲，老師也非常開心。

　　板書設計

　　左、右

　　《左、右》評課稿

　　蘇老師這節數學課，是根據新課標“以學生的發展為本”的教育思想，精心設計大量的.讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的實踐活動。學生在教師創設的具體場景中輕松、愉快地學習，體會左、右的空間位置關系。

　　主要體現在以下幾個方面：

　　1、創設情景，激發興趣。

　　“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。”整節課的教學設計注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語，課伊時，趣味就生。在探索階段，讓學生在真實有趣的情境中說一說、猜一猜、擺一擺、做一做，經歷、體驗數學知識的發生發展過程——整個數學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。

　　2、關注探究過程，實現自主體驗

　　學生是學習和發展的主體，在數學教學中要促進學生自主發展，必須注重學生主體意識的培養，鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行探究學習、自我發展。蘇老師的這節課做到了遵循知識發展規律和學生的認識規律，充分調動學生學習的主動性，重視學生的親身體驗。教學中學生積極參與，動手實踐，經歷和體驗了知識的形成與發展過程，感受數學與生活的密切聯系，體驗到數學知識來源于生活、服務于生活的樂趣，從而進一步激發學生對知識的好奇心，引發他們強烈的求知欲望，促進思維的發展。如讓學生找自身的左和右，老師和學生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經驗，是進一步學習的基礎。也是學生進入社會生活、學會生存所必備的本領。

　　3、巧設活動情境，體驗生活中的數學

　　《標準》指出：數學是生活的一部分，是人類生活、勞動和學習不可缺少的工具。課程內容應與學生生活實際緊密聯系，從而讓學生感悟到生活中處處有數學，進而有利于數學學習的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標準。如：蘇老師組織學生尋找身體上的左右，使他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。還通過讓學生用“左右”介紹你身邊的同學，進一步加深了學生對左右的認識，并運用水果卡片進行操作活動，并讓學生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關系。從課堂的反饋來看，學生對游戲活動比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對教學目標的完成起到很好的促進作用。本節課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。

　　整節課蘇老師都緊緊圍繞學生的生活實際展開教學，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，較好地體現出了數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。

　　我也有點不成熟的看法：在體驗左右的相對性這一環節上再多花點時間進一步去讓學生體會突破難點，左右不是固定的，讓學生明白目標變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強學生的理解。

一年級人教版數學上冊教案15

　　教學要求：

　　1、通過學習，讓同學選擇不同的規范進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同規范分類的多樣性。

　　2、采取小組合作的學習方式，培養同學的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導同學如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

　　3、采用小組之間互評的形式，培養同學的判斷力和審美觀。

　　4、讓同學體裁會到俺們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

　　教學重、難點：

　　能選擇不同的規范進行分類

　　學具準備：

　　衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具

　　教學過程：

　一、創設情境

　　同學每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓同學感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

　　問：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

　　（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？

　　師：今天，俺們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

　　板書：小管家

　　（同學齊讀課題）

　　問：你知道管家是做什么的嗎？

　　師：今天俺們就來開展“最佳小管家”的競賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

　　二、新授

　　1、整理教室（復習單一分類）

　　以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

　　師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，俺們大家一起來分，好不好？請你們討論一下俺們6個小組如何分工才好？

　　（每個組選擇一種物品）

　　師問：

　　（1）俺們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？

　　（2）俺們怎樣才干防止這種不平安的'現象呢？

　　（同學有序的來撿走本組選中的物品）

　　（3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

　　2、整理桌面的東西（不同的規范分類）

　　師：（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

　　（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們在生活中使用它們嗎？

　　（同學操作，學習小組匯報）

　　（3）你們小組是怎么收拾的？

　　（4）這樣收拾有什么好處？

　　師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于俺們找東西了，真好。對剛才同學們的'整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對他人的整理還有什么看法和建議嗎？

　　（同學提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）

　　（5）老師想請一位能干的同學們協助他們，誰來？

　　師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試

　　（同學操作，教師指導）

　　每一組同學重新匯報后，同學互評哪一組好，好在哪里。

　　三、活動

　　問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規范進行分類？

　　同學活動，教師指導，然后同學匯報情況。

　　問：（1）你們是按什么樣的規范進行分類？

　　（2）還有哪一組也是這樣分的？

　　（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

　　四、小結

　　問：

　　（1）今天，你們學會了什么身手？

　　（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

　　（同學自由發言）

　　五、安排課外活動

　　1、請小朋友利用今天學到的身手做一次小管家，把自身的書包、書柜、衣柜事理好。

　　2、主同學們設想一下，假如你是當地的__大超市、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？

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