蘇教版五年級數學教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的蘇教版五年級數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版五年級數學教案1
教學內容：
課本第89-90頁。
教學目標：
1.讓學生在具體的統計活動中認識復式條形統計圖，學習根據收集、整理的數據在提供的表格中完成復式條形統計圖。
2.提高學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力，并在統計過程中進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3.體會數學與生活的密切聯系，發展數學的應用意識。
教學重點：
根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖。
教學難點：
確定圖中直條的高度，在提供的表格中準確繪制統計圖。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭示課題 。（1分鐘）
今天我們來學習條形統計圖。
二、自學例2。（15分鐘）
1.出示如書本的復式條形統計圖，學生自主學習復式條形統計圖。
導學單：
①這幅條形統計圖與我們以前學過的'條形統計圖有什么不同？。
②認真觀察，把自己了解到的信息和同學交流一下。完成p89統計表
③比較：復式統計圖的優點。在小組里說一說。
2.小組交流。
交流內容：
（1）男生中，男生成績哪個等級的人數最多？哪兩個等級的人數較為接近？女生呢？
（2）哪些等級男、女生人數差別較大？哪個等級男、女生人數差別不大？
（3）從整體看，是男生的成績好一些，還是女生的成績好一些？
（4）回答上面為題，看統計圖方便還是看統計表方便？
3.全班交流。
導學要點：
歸納小結：復式條形統計圖的結構比單式條形統計圖更復雜，表達的信息也 比單式條形統計圖更豐富，不僅便于對同一類數據進行比較，而且便于對兩類相關數據進行比較。
與復式統計表相比，復式條形統計圖表示的數據則更加直觀、形象。
三、鞏固練習。（15分鐘）
【基本練習】
1.第90頁練一練。
（1）分組調查后全班交流匯總，完成統計表。
（2）交流制圖方法及格式要求。
（3）獨立完成統計圖。
（4）小組交流：
仿照例題在小組長的組織下進行交流。
2.練習十六的第1題。
小組交流。
全班交流。
點撥：
可以先比較每支球隊5場比賽的得分情況，再比較每場比賽中兩支球隊的得分差，最后從總體上對兩支球隊的表現作出恰當的評價。
3.創編題
這個統計圖缺少了圖例，請你分析一下哪一種直條表示冰箱？哪一種直條表示取暖器，為什么？
四、教學反思：
通過今天的學習，你學到了什么知識？
教學反思：
蘇教版五年級數學教案2
教學目標:
1、了解分數加法的意義
2、通過自主學習，掌握同分母分數、異分母分數加法的計算法則，并能根據有關計算法則進行計算。
3、通過小組合作、自主探究，培養分析、推理、概括能力，獲得良好的學習情感。
教學過程：
一、引入
出示13.4+1=13.5的豎式，錯在那里？（相同數位沒有對齊）
為什么1不能和4相加，而能和3相加？（計數單位相同）
（評析：整數、小數、分數加法有一個共同的特點：就是要把相同計數單位上的數相加，引入部分抓住該特點進行復習，為自主學習分數加法做了鋪墊。）
二、新授
1、今天學習加法，你想到什么？（分數加法有哪些情況？分數加法的意義是什么？）
2、出示例題：一張紙，先用去，又用去，一共用去這張紙的幾分之幾？如何列式？你認為分數加法的意義是什么？
3、這兩個分數有什么相同點？（分母相同)(分數單位相同）
像這樣分母相同的分數就是同分母分數。（板書：同分母分數）
你能說同分母分數相加的加法式子嗎？要求說最簡分數。
4、這些算式中的分數有什么相同點？（板書：分數單位相同）
5、還能舉其他分數相加的例子嗎？（學生說異分母分數相加的式子。）
前一類是同分母分數相加，這一類是什么呢？（異分母分數相加）
6、這節課我們就學習分數加法。
你想先研究哪一類分數加法？為什么？
研究方法：
（1）先想一想，你認為怎么做？試做兩題。
（2）小組交流，統一意見。
（3）歸納計算法則。
7、匯報
（1）結果是多少？全班校對。
（2）你們如何證明結果是對的？
（引導學生利用圖形說明，滲透數形結合思想）
（引導學生用分數單位的個數相加說明，解釋計算過程中分子相加的意思）（3）有補充或問題嗎？
（4）計算法則是什么？
有什么要補充的？（能約分的要約分，結果是假分數并且能化成整數的要化成整數。）
8、為什么分母相同，分子可以直接相加？看書統一書寫格式。
9、在學生所說的.習題中練習2題
10、下面研究哪一類？
異分母分數相加，如何計算呢？
用剛才的方法學習
11、匯報
（1）匯報結果,全班校對。
（2）如何證明結果是正確的呢?
（引導學生從自己理解的不同情況加以說明）
（評析：要引導學生從多個角度做出說明，可能是用圖形、可能是直接說理，通過交流來理解異分母分數先通分再相加的道理，這樣既培養了數學交流的能力，也對下面歸納、理解計算法則做好了準備。）
（3）計算法則是什么？
有問題或者補充嗎？
為什么要先通分？為什么要化成同分母分數？
12、在學生所說的習題中練習2題
三、鞏固練習
1、如果進行速算比賽，你愿意做什么類型的分數加法？
口算下列各題：
1/5+2/5 3/7+2/7 1/6+2/6 1/8+5/8 1/4+3/4 7/9+3/9
2、異分母分數單位相加8題
做了這8題，你發現什么？
四、全課總結
你覺得這節課你的收獲是什么？
（教師關注學生在知識、能力、情感方面的收獲）
思考題：
8/15=( )+( )
你會怎么填?怎樣想的?你認為有多少種填法?
把想法在小組中交流。
蘇教版五年級數學教案3
教學內容： P36頁例6及相應的“試一試”和“練一練”，練習六的6-11題
教學目標：
1、讓學生理解和掌握比較小數大小的方法，能正確比較小數的大小。
2、使學生積累小數活動的經驗，進一步發展學生解決問題的策略，培養觀察、比較、抽象、概括的能力。
3、體會小數與日常生活的密切聯系，進一步增強自主探索與合作交流的意識。
教學重難點：
引導學生通過對每個小數所包含的計數單位的分析，感受小數大小比較方法的本質。
教學資源：有關圖片、小黑板
教學過程：
一、復習導入：
1、填一填
2.5是（）個0.1，0.25是（）個0.01，0.34是（）個0.01，0.4是（）個0.01，0.7是（）個0.1，是（）個0.01。
2、用“元”作單位，把下面的`錢數改寫成兩位小數：
8角4元3角2元零5分
二、探究新知
出示例6的情景圖，讓學生觀察后，問：三角尺和練習簿，哪個貴一些？
生答后，說說是怎樣想的。
交流時，引導學生從以下幾方面去比較：
（1）用元、角、分作單位說說兩個數量的實際錢數，然后再比。
（2）出示兩個同樣大的正方形，從涂色部分直觀地看。
（3）從小數的意義看，0.6是多少個十分之一，也就是多少個百分之一？0.48是多少個百分之一？再作比較。
試一試
讓學生填一填，再在小組中說說思考過程。
全班交流。
*明確：比較小數的大小，一般先比較整數部分的數，再依次比較小數部分的十分位、百分位上的數……
三、鞏固反思：
練一練
讓學生填一填再說說比較的方法。
引導學生從聯系具體數量多少了比較逐步過渡到直接觀察小數有關數位上的數來進行比較。
2、練習六/6——11
第6題在書上獨立填一填，說說思考過程。
第7題
先指導學生完成0.1和0.08，說說怎么找0.08的位置的。
其余讓學生獨立完成，集體交流。師將每個數的位置標出，讓學生校對。
*明確：一個數在直線上的點的位置越往右，這個數就越大，反之就越小。
第8題直接填在書上，集體交流，說說怎么比的。
第9題出示表格，讓學生觀察后回答問題，并鼓勵學生大膽提出不同的問題。
第10題出示題目，先讓學生獨立思考，再交流。
第11題
先讓學生用1、2、3和小數點任意組成一些兩位小數，再引導學生思考：用1、2、3和小數點一共可以組成多少個不同的兩位小數？怎樣排列才能做到不重復、不遺漏？
四、質疑
五、總結
通過學習，你有哪些收獲？
蘇教版五年級數學教案4
教學內容
教科書第98-99頁例7、例8，完成練習十九1～3題。
教學目標
1、使學生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能較熟練地按要求取商的近似值。
2、會運用本節課所學知識解決日常生活中的常見問題。
教學過程
一、 復習：
1、按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數
3.72 4.18 5.25 6.03
2、按“四舍五入法”，將下列各數保留兩位小數
1.483 5.347 4.003 3.996
3、計算下面各題：
7.3×0.315（保留兩位小數）
0.27×0.45（保留三位小數）
4、說說小數乘法取近似值的方法
要先計算出整個積的值，然后看比要求保留位數多一位的.數字，進行“四舍五入”。
二、新授：
（一）教學例7
下面是幾種動物在水中的最高游速。
動物名稱 海獅 海豚 飛魚
速度（千米/時） 40 50 64
海獅的最高游速是每分多少千米？
40÷60＝0.666……（千米）
如果繼續除下去，余數和商有什么特點？
說明：如果繼續除下去，余數重復出現“40”，商重復出現“6”。像0.666……這樣的小數是循環小數。根據需要，可以用“四舍五入”的方法取循環小數的近似值。
這道題得數保留兩位小數是：
40÷60≈0.67（千米）
（二）試一試。
用計算器算一算，海豚和飛魚的最高游速大約各是每分多少千米？（得數保留三位小數）
50÷60≈ 64÷60≈
（三）學習例8
1、組織學生閱讀例8，理解題意后，讓學生看書自學
2、指名說說這道題，為什么結果是6個？
3、通過討論，讓學生進一步明白根據生活實際，最多只能買到6個足球。
5、完成試一試，學生板演。
6、獨立完成練一練后，集體訂正。
三、綜合練習，完成練習十九1、2題
1、寫出下面各循環小數的近似值。（得數保留三位小數）
0.1818……≈ 1.290290……≈
0.5656……≈ 6.74949…… ≈
2、用四舍無入的方法求商的近似值。
保留一位小數 保留兩位小數 保留三位小數
2.7÷1.1
16÷23
2.7÷0.46
四、作業
完成練習十九3-5題
蘇教版五年級數學教案5
學生獨立分析數量關系，并列式計算，并獨立嘗試畫線段圖。
指名板演后說一說為什么用減法計算。
總結：要求格爾木到拉薩的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長中去掉西寧到格爾木的鐵路長；而要求西寧到格爾木的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長去掉格爾木到拉薩的鐵路長。
請觀察以上兩道問題與之前第（1）題有什么聯系？
總結：第（1）題實際是已知兩個數，求它們的和是多少，做加法；而（2）（3）題是已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數，做減法。
想一想：減法是一種怎樣的運算。
總結：已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的.運算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數，其中的一個加數叫做減數，所求的另一個加數叫做差。
2、探究加、減法各部分間的關系
你能說一說加法和減法各部分之間的關系嗎？
小組討論后匯報交流，教師并板書。
你覺得加法和減法之間有什么關系？用一句話來概括。
教師總結：減法是加法的逆運算。
三、鞏固發散
1、根據加、減法之間的關系，寫出下面算式對應的兩道減法算式。
125+346=471
34+595=629
654+528=1182
2、獨立完成P3做一做，說一說你是怎么想的。
四、評價反饋
說一說你有什么收獲。
板書設計：
加、減法的意義和各部分間的關系
814+1142=1956（千米）1956—1142=814（千米）
1956—814=1142（千米）
加法：把兩個數合并成一個數的運算減法：已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算
和=加數+加數差=被減數—減數
加數=和—另一個加數減數=被減數—差
被減數=減數+差
滬教版四年級下冊《四則運算》數學教案
滬教版四年級下冊《四則運算》數學教案
教學目標：
知識與能力：
復習四則運算。
過程與方法：
通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。
情感態度價值觀：
培養學生認真、仔細的做題習慣和檢查習慣。
教學重點：
通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。
教學難點：
通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。
教學準備：
學生練習本。
教學過程：
一、口算練習
巡視學生練習情況，集體校對。
做口算練習第一頁上的1。
二、情境引入
學習有關奧運的知識。
（出示賀年卡）談話：這是老師在假期收到的賀年卡，你認識它嗎？（福娃）
說說有關“福娃”的知識
三、四則運算練習
1、提問：
你想了解更多奧運知識嗎？
正確計算結果就有答案了！
學生同桌說說運算順序，再獨立計算。
1。沒有括號的計算題。
出示：
2630—867+133
581—31×18
做完自覺復習
2。有括號的計算題。
（158+125）×2
196÷（712—698）
456÷19×83
交流自己檢查的方法。
3。小結計算順序并練習。
組織學生集體校對答案。
齊讀奧運知識
2、將答案填入書本第一頁，全班一起朗讀有關奧運知識。
3、你們還想了解嗎？
33×（225÷15）
944÷（105—89）
1210÷（89+21）
2112÷（16×3）
134×16÷67
1300×（700÷10）
組織學生集體校對答案。
學生同桌說說運算順序，再獨立計算。
做完自覺復習
交流自己檢查的方法。
齊讀奧運知識
將答案填入書本第一頁，全班一起朗讀有關奧運知識。
四、課堂總結
歸納：四則運算的順序是怎樣的？我們要注意什么？
指名回答問題
板書設計
蘇教版五年級數學教案6
教學內容：
課本第66頁。
教學目標：
1.經歷自主探索積里點小數點時位數不夠的方法，理解算理，并能正確計算。
2.培養比較、概括、類比遷移的數學思維能力，初步的推理和抽象、概括的能力。
3.感受數學的魅力，增強數學意識，提高學習數學的興趣。
教學重點：
積里小數點的位置。使學生掌握確定積的小數位數時，位數不夠時用“0”補足。
教學難點：
數學思維方法的指導。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭示課題，認定目標。（預設3分鐘）
1．出示書上的'掛圖，交流預習作業
（1）獲得哪些信息？
（2）花架的占地面積是多少平方米？0.28×0.28=
2．明確學習目標
學習目標：掌握在積里點小數點時位數不夠的方法，理解算理，并能正確計算。
二、自主學習，建構模型。（預設15分鐘）
1．自主學習導學單：（時間10分鐘）
探討0.28×0.28=
（1）學生嘗試練習。
出現什么問題？（不夠四位）怎么解決呢？在小組內討論，找出方法。
（2）展示學生作業，集體交流
（3）說說當積的小數位數不夠時，怎么辦？
追問：你怎樣點上小數點？“0.28×0.28”的積應該是幾位小數。
2．總結方法。
歸納：計算小數乘小數，在積里點小數點時，位數不夠的，要在前面用0補足。
三、組織練習，完善認識。（預設12分鐘）
基礎題：“練一練”
1.集體交流，重點指出：在積里點小數點時，位數不夠的，要在前面用0補足。
2.提醒學生積的小數末尾有0時，要先點小數點，然后根據小數的性質進行簡化。
專項題：練習十二第4題。
學生直接根據每欄中兩個因數的小數位數，確定積得小數位數。
先示范比較表中第2欄與第1欄的因數，引導學生發現兩個因數分別等于第1欄的兩個因數除以10，所以積應該等于720除以100.
整合題：練習十二的第6、7題
第7題要求說說列式時所依據的數量關系。
四、課堂總結：
通過這節課的學習，你學到了什么知識呢？
蘇教版五年級數學教案7
第一單元負數的初步認識
教學內容：
課本第1--2頁。
教學目標：
1.使學生結合現實的問題情景了解負數產生的背景，初步認識負數。會用正、負數表示日常生活中具有相反意義的量；會正確讀、寫負數。
2.能正確區分正數、負數和0。
3.感受正、負數與日常生活的密切聯系；獲得一些成功的學習體驗。
教學重點：
理解負數的意義，能應用正負數表示生活中具有相反意義的量。
教學難點：
理解負數的意義，能應用正負數表示生活中具有相反意義的量。
教學準備：
課件
教學過程：
一、課前游戲。（3分鐘）
我們先來做個游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。
1、服裝店今年八月份賺了20xx元。
2、我在銀行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10攝氏度。
引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數學的方法表達這些內容。
二、自學例1。（10分鐘）
1.自學。
出示：教材例1情境圖。
學生自學時，教師巡視了解學生的自學情況。
導學單：
1.3個城市的最低氣溫分別是多少攝氏度？你是怎么看的？
2.試著把這三個溫度寫下來，并讀一讀。
3.思考：+20℃和-20℃表示的.含義有什么不同？
2.小組交流。
交流內容：
1.說說你是怎么看溫度計上的氣溫的？
2.南京、三亞、哈爾冰的最低氣溫分別是多少攝氏度？哪里的氣溫是零上，哪里的氣溫是零下？
3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？
導學要點：
三亞的溫度用正數表示，哈爾濱的溫度用負數表示。
3.全班交流。
導學要點：
在讀出剛才三個溫度時，要注意看清什么？（出示溫度計課件：閃爍0℃）
0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點。零上溫度可以用正數表示，零
下溫度可用負數表示。
+20℃表示零上20℃，溫度比0℃高，-20℃表示零下20℃，溫度比0℃低。零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。
三、自學例2。（6分鐘）
1.自學。
導學單：
1.用例1的辦法表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度。
2.讀一讀這兩個數，他們分別表示比海平面高多少米或低多少米？
指導學生看懂例題中的示意圖。
2.全班交流：
+8844.4米和-155米的實際含義。
海平面以上高度用正數，海平面以下用負數。海平面以上高度和以下高度是一組具有相反意義的量。
3.學生交流把數進行分類。
如果把這5個數分分類，可以怎樣分？
導學要點：
像+20、+8844.4這樣的數都是正數，像-20、-155這樣的數都是負數（板書課題上的負字）。為了方便，“+”我們可以省略，但“-”一定要寫。
0是正數和負數的分界點，因而0既不是正數，也不是負數。
4.討論：你在生活中見過負數嗎？它們的含義各是什么？
四、練習。（15分鐘）
1.第2頁練一練。
表示正數的圈里有0嗎？表示負數的圈里呢？進一步明確正數、負數和0的關系。
2.練習一的第1、2題。
第1題：以0℃為標準，正數表示零上溫度，負數表示零下溫度。
第2題：繼續強調，高于海平面的高度用正數表示，低于海平面的溫度用負數表示。
3.練習一的第3題。
寫出5個正數和5個負數。
正、負數可以是些怎樣的數？可以寫小數和分數嗎？
寫正數和負數時要注意什么？
4.練習一的第4題。
學生讀一讀表中的數。
在教材給出的圖中涂一涂。
教師收集學生的不同畫法，評講時展示，糾正學生出現的錯誤。
圖中的幾個溫度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？-5℃與-10℃相比，哪個溫度高一些？
5.創編練習。
電梯現在停在6樓，如果升到9樓記作＋3，那么－2表示( )。
①電梯下降到了2樓
②電梯下降了2樓
③電梯下降了4樓
④電梯上升到8樓
電梯是以幾樓作為正負分界的？
五、課堂總結：
通過這節課的學習，你學到了什么知識？
教學反思：
蘇教版五年級數學教案8
教學目標：
使學生能綜合運用學到的知識解決實際問題，并在實踐中更好地體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，進一步培養學生自主探究的能力。通過對自己的學習情況作恰當的評價，培養學習的自信心。
教學資源：
小黑板
教學過程：
一、練習與應用：（練習七/6—8）
1、第6題
出示題目。學生獨立比較，填在書上。指名板演。
集體交流，說說是怎樣比的。
xx明確：比較小數的大小，一般先比較整數部分的數，再依次比較小數部分的十分位、百分位上的.數……
2、第7題
出示：把下面各數按從小到大的順序排列起來
0.6 0.506 0.056 0.065 0.56
（1）讀讀各數，說說怎樣比較。
引導學生先比較每個小數十分位上的數，根據比較的結果把這些小數按大小分成三組，再分別比較其中的兩個數，最后確定這五個小數的大小順序。
（2）讓學生按此方法嘗試排列。
（3）交流排列情況。
0.056<0.065<0.506<0.56<0.6
3、第8題
（1）讓學生看清要求后嘗試完成。指名板演。
（2）交流，注意格式及符號、單位。
（3）把改寫成的用“億”作單位的小數與近似數作比較，體會這兩種形式的數在表示的數目時的不同特點及作用。
二、探索與實踐
1、第9、10兩題，在課前要求學生分小組進行實際的調查和測量。身高和跳遠成績的測量可以與體育課結合。
也可以讓學生調查其他一些日常生活用品的價格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價格等。要求學生認真記錄測量得到的數據。課上進行交流，說說活動中的體會。
2、第11、12、13三題，可以布置學生課前去查閱相關的資料或上網搜索，課上進行交流。
相關數據：
地球赤道的長度是40075.696千米。
第五次全國人口普查時，漢族人口有115940萬人；少數民族人口有10643萬人。
三、思考題：
出示：（1）大于0.1而小于0.2的兩位小數有多少個？
（2）大于0.1而小于0.2的小數有多少個？
※先看第1個問題。
讓學生說說大于0.1而小于0.2的兩位小數有哪些。
問：你能有條理地列出來嗎？
板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19
※再看看第二個問題和第一個問題有什么不同？
xx討論：
你還能找出大于0.11而小于0.12的小數嗎？
有沒有大于0.111而小于0.112的小數？
想想，大于0.1而小于0.2的小數有多少個？
【也可以引導學生結合數軸有條理地寫出大于0.1而小于0.2的兩位小數，再啟發學生進一步認識到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數、四位小數等，從而體會到大于0.1而小于0.2的小數有無數個。】
三、評價與反思：
要注意以下兩點：
1、適當解釋每項評價指標的含義，引導學生圍繞重點內容反思自己的學習過程，并作出實事求是的評價；
2、要關注理解這部分學習內容仍然有困難的學生，啟發他們盡可能說出自己的困惑，幫助他們查漏補缺，樹立學好數學的自信心。
教學后記：
讓學生用所學知識解決實際問題，并在實踐中更好地體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，進一步培養學生自主探究的能力。通過對自己的學習情況作恰當的評價，培養學習的自信心。
蘇教版五年級數學教案9
【教學內容】：
教材P93～94練習二十第3～10題。
【教學目標】：
知識與技能：提高學生靈活應用學過的計算公式解決實際問題的能力，培養空間觀念。
過程與方法：通過練習使學生逐步加深對三角形面積公式的理解，提高應用公式解決實際問題的水平。
情感、態度與價值觀：使學生在完成練習的過程中，增強對空間與圖形內容的學習興趣，逐步培養積極的數學情感。
【教學重、難點】
重點：逐步加深對三角形面積公式的理解，提高應用公式解決實際問題的水平。
難點：利用三角形面積的計算公式解決生活中的相關問題，提高學生運用知識分析和解決實際問題的能力。
【教學方法】：學練結合。
【教學準備】：多媒體。
【教學過程】
一、談話引入
同學們，今天這節課我們要進行三角形的'面積的練習。通過這節課的練習，第一要讓你們進一步熟練掌握計算三角形面積的方法，第二能運用已掌握的相關知識解決日常生活中的實際問題。今天我們要看一看，比一比，哪些同學積極動腦，踴躍發言，學得扎實，學得靈活？
二、指導練習
1．你能想辦法求出下面三角形的面積嗎？(練習二十第3題)
動手操作：畫出已知底的高。
指名學生展示自己的作品，請其余學生作點評。
教師在以上圖形中填入底和高的數據，學生口答三角形面積。
2．教材第93頁練習二十第4題。
(1)引導分析：要求種這片草坪需要多少錢，必須先求什么？
(2)學生討論后交流。
(3)學生獨立列式解答，并相互訂正。
2．教材第94頁練習二十第6題。
(1)組織學生讀題，理解題意。
(2)學生獨自計算，教師巡視，集體訂正。
3．教材第94頁練習二十第8題。
(l)學生用尺量一量這兩條虛線間的距離，理清這兩條虛線是什么關系。
(2)看看圖中哪兩個三角形的面積相等，為什么？
引導學生明確：等底等高的兩個三角形面積相等。
(3)分組討論如何在圖中畫出一個與它們面積相等的三角形，并試著畫出來。
三、鞏固拓展
1．一個直角三角形三條邊的長分別是5厘米、12厘米和l3厘米，它的面積是多少平方厘米？
(1)讀題，弄清題意。要求三角形的面積，必須知道底和對應的高。
(2)觀察直角三角形的特征，猜測這個直角三角形的底和對應的高分別是多少。
(3)學生討論、交流，共同解答問題，然后組織匯報。
2教材第94頁練習二十第9*題。
(1)教師出示題目。
引導觀察，要求平行四邊形的周長，必須知道相鄰兩邊的長度。
(2)學生獨立解題。
(3)教師組織匯報交流。
3．教材第94頁練習二十第10*題。
(1)引導學生觀察：A點是中點，把平行四邊形的底邊平均分成兩部分，即把大三角形平均分成了兩部分。
(2)學生在小組內議一議：陰影部分面積和大三角形面積有什么關系？大三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關系？
(3)組內交流解題方法，指名匯報，集體訂正。
4．通過抓不變量解決圖形面積問題
下圖中三角形ABD的面積是20cm2，BD的長為5 cm，DC的長為3 cm。求三角形ADC的面積。
學生看圖讀題，理解題目意思，嘗試解答。
思路導引：解答本題的關鍵是求三角形ABD的高，也就是三角形ADC的高。
三角形ABD的面積
BD邊上的高→這個高也是三角形ADC的高
BD的長三角形ADC的面積
DC的長
規范解答：h=2S÷a S=ah÷2
=2×20÷5 =3×8÷2
=8(cm) =12(cm2)
答：三角形ADC的面積是12 cm2。
四、課堂小結通過這節課的學習，你又有哪些收獲？
五、作業：教材第93～94頁練習二十第5、7題。
【板書設計】：
練習課
等底等高的兩個三角形面積相等。
蘇教版五年級數學教案10
教學內容：
課本第47頁。
教學目標：
1.進一步理解小數的性質，能正確熟練進行小數大小比較、小數的改寫和求小數近似值。
2．使學生經歷用小數描述生活現象、解決簡單實際問題的過程，體會小數與日常生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。
教學重點：
進一步加深對本單元所學知識的理解，通過練習進行查漏補缺。
教學難點：
保留小數位求近似數的時候，出現連續進位情況的時候的處理法則。
教學準備：
課件
教學過程：
一、基本練習熱身（預設5分鐘）
快速完成以下練習
在中填上“>”“<”或“=”
3.72○3.27 0.45○0.405
2.4○2.04 9元8角○9.08元
另附書本第六題。
分類題（根據數字2在各個數中表示的意義，將下列小數分類）
2.08 0.27 4.26 6.52 12.25 9.602 203.02
二、自主整理（預設5分鐘）
（一）根據導學單快速自學和本課相關的知識。
學生自主整理知識，教師關注學困生，幫助他們再次明確相關概念方法。
學生整理后馬上組織小組內交流，不再安排另外板塊進行知識點交流。
導學單：
1.小數的性質是： 。
2.用“萬”或“億”作單位的小數表示大數目的方法是
3.在求一個小數的近似數的時候，我碰到了哪些困難？和小組里的同學交流。
三、基本題練習（預設8分鐘）
1.交流預習作業。
其中第2題在交流后同桌兩位同學分別比較兩個月的水費、電費情況。
2.完成書本第47頁第7-8題
獨立填寫在書本表格中。
第七題提醒學生單位“億公頃”不寫，森林面積保留一位小數時，十分位上的“0”不能省略。
四、綜合練習（預設10分鐘）
1．9．546精確到個位是（ ），保留一位小數是（ ）精確到0.01是（ ）。
學生獨立練習，然后以小組為單位互相批改。
集體交流。
2.把257258000改寫成“萬”作單位的數是（ ），省略“萬”后面的尾數約是（ ）萬。
3.把321865000改寫成“億”作單位的數是（ ），再保留兩位小數是（ ）億。
第2、3題學生改寫并寫出近似數后，提醒學生計數單位“萬”“億”不能漏寫；改寫后，小數末尾的`0可以省略的，應該按照小數的性質省略不寫。
4.一個數由5個百和5個百分之一組成，這個數讀作（ ），精確到十分位是（ ）。
5．把3.2萬元改寫成“元”作單位是
（ ）元 A 3.2 B 32000 C 320000
6.把0.9改寫成用“千分之一”作單位的數是（ ）
A、0.009 B、0.900 C、9.000
“千分之一”作單位就是保留三位小數。
提高題：一個三位小數精確到百分位后是3.10，這個三位小數在（ ）和（ ）之間。
想一想：原來的數是多少？
五、課堂總結：
通過這節課的學習，你學到了什么知識？與大家分享一下吧。
教學反思：
略
蘇教版五年級數學教案11
教學內容：
小數的意義和讀寫法（蘇教版國標本28—29頁）
教學目標：
1、利用生活中熟悉、現實的素材，繼續認識小數的意義，會讀寫小數，體會小數與分數的關系。
2、能在認識小數的過程中，進行簡單、有條理的推理思考。
3、能主動地參與有關的操作和探索活動，對小數和生活的聯系有一定的感受，增強學習數學的自信心。
教學重點：
理解小數的意義。
教學難點：
理解小數的意義。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
師：昨天老師到學校新開的文具店逛了一圈，下面是老師收集到的一些文具價格
（師出示：橡皮、本子、信封等價格）
師：誰能把這些單價讀給大家聽聽？
（師指導生朗讀兩位小數）
師：讀的時候小數部分應該從左往右依次讀出各位上的數。
師：這兩個小數和我們以前學的小數有什么不同？
師：今天我們就要繼續來認識和研究小數的有關知識。（師板書）
二、自主探索，教學新知
1、初步認識兩位小數和分數的關系
師：誰能用角或分作單位，說出以上商品的價格嗎？
（師趁機板書：3角 5分 48分
0.3元 0.05元 0.48元）
師：其實0.3元就是1元的幾分之幾？
（師繼續板書：3/10）
師：能你是怎么想的嗎？
預設生：把1元平均分成了10分，1角是1/10,3角就是3/10。
師出示思考過程：
1元是10角 把1元平均分成了10分 1角就是1/10 3角就是3/10。
師：按照這樣的思路，你知道0.05元是1元的幾分之幾呢？0.48元呢？
師：先想一想，再把你的想法和小組中的成員說說。如果有困難，老師為你們準備了一份提示卡，必要的時候可以拿出來看看。
提示卡：1元是（ ）分，把1元平均分成了（ ）份，取了其中的（ ）份，所以1分是1元的——
0.05元是（ ）分，把1元平均分成了（ ）份，取了其中的（ ）份，所以0.05元是1元的——
0.48元是（ ）分，把1元平均分成了（ ）份，取了其中的（ ）份，所以0.48是是1元的——
師生交流：
2、教學例2，進一步認識小數與分數的關系
（1）認識兩位小數表示的意義
師：剛才我們通過元、角、分又一次認識了小數，下面我們來看看這把尺子會帶給我們什么知識。（師出示一把米尺）
師：觀察這把米尺，你知道了什么？（師課件放大出示）
預設1：這把尺每一大格代表1厘米；預設2：每一小格表示1毫米
預設3：一共有100個大格；預設4：一共有1000個小格
師：這把尺把1米平均分成了100份，每份長1厘米，1厘米會用米來作單位表示嗎？
師板書：1米是100厘米 把1米平均分成了100份 11厘米是1/100米
1/100米是0.01米
（如果出現冷場，師提示：1厘米就是幾分之幾米，就是零點幾米？）
師：你會把4厘米和9厘米改寫成以“米”作單位的分數和小數嗎？
師根據生的回答依次板書：
1厘米 4厘米 9厘米
1/100米 4/100米 9/100米
0.01米 0.04米 0.09米
師：把1米平均分成100份，表示其中的1份就是0.01，即1/100。
師:你會用米作單位來表示其它的厘米數嗎？每人任意挑選2個，和你的同桌互相說說。
師：能把你們交流的說給大家聽聽嗎？（師依次板書）
師：說了這么多，類似的還有嗎？能用一句話來概括嗎？
師小結：分母是100的分數可以用小數表示，一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。
（2）認識三位小數表示的意義
師：剛才已經有同學發現了，在這把米尺上，還平均分成了1000小格，每一格就代表1毫米，1毫米你會用米來作單位表示嗎？
師板書：1米是1000毫米 把1米平均分成了1000份 1毫米是1/1000米 1/1000米是0.001米
師：按照這樣的思路，你能把7毫米和15毫米改寫成用米作單位的分數和小數嗎？
（師依次板書：）
1毫米 7毫米 15毫米
1/1000米 2/1000米 15/1000米
0.001米 0.007米 0.015米
師：誰愿意第一個和大家交流？
師：觀察這些分數和小數，你又有什么發現？
師小結：分母是1000的分數可以用小數表示，三位小數表示千分之幾。
（3）概括分數與小數的關系
師：誰能把這兩次的發現合并成一句話？
（師出示，生齊讀）
三、鞏固強化，拓展運用
1、畫一畫
下面每個圖形都表示整數1，涂色表示它下面的分數，并在括號里寫出小數。
師：誰來說說你是怎么畫的？
師：9/10對應的小數是多少？它表示什么意思？
0.9表示把整數1平均分成了10份，表示這樣的9份。（師出示）
那0.07表示什么意思呢？
0. 07表示表示把整數1平均分成了100份，表示這樣的7份。（師出示）
師：0.52呢？
※同桌練習
（1）0.8是把整數1平均分成10份，表示這樣的（ ）份，用分數表示是（ ）。
（2）0.45是把整數1平均分成100份，表示這樣的（ ）份，用分數表示是（ ）。
（3）0.137是把整數1平均分成（ ）份，表示這樣的（ ）份，用分數表示是（ ）。
2、寫一寫
師：老師這里有一些小數，你能把它寫出來嗎？同時用手勢告訴老師，這是一個幾位小數。（師依次出示）
零點九 零點四六 零點二八 零點三零零
師：0.9表示說明意義呢？0.28呢？0.300呢？
3、連一連
3角 3/100米
3厘米 23/1000米
8分 0.30元
23毫米 0.08元
7角8分 0.18米
18/100厘米 0.78元
師進行有針對性的`講評：※23毫米，為什么用米作單位時要在小數點和2之間加個0？
四、全課總結，談談收獲
師：通過今天的學習，你對小數又有了什么新的認識？
師：最后老師想給大家講個故事，名字叫“一個小數點和一個大悲劇”。
一個小數點與一場大悲劇
1967年8月23日，前蘇聯著名宇航員費拉迪米爾?科馬洛夫一個人駕駛著“聯盟一號”宇宙飛船的返航。當飛船返回大氣層后，科馬洛夫無論怎么操作也無法使降落傘打開以減慢飛船的速度。地面指揮中心采取了一切可能的措施幫助排除故障，但都無濟于事。經請示中央，決定將實況向全國人民公布。電視臺的播音員以沉重的語調宣布：“‘聯盟一號’飛船由于無法排除故障，不能減速，兩小時后將在著陸基地附近墜毀。我們將目睹宇航英雄科馬洛夫遇難。”
永別的時刻到了──飛船墜地，電視圖象消失。整個蘇聯一片肅靜，人們紛紛走向街頭，向著飛船墜毀的地方默默地哀悼。
同學們，讀到這里，你是否被這悲壯的場面所感染了！“聯盟一號”當時發生的一切，就是因為地面檢查時，忽略了一個小數點。讓我們記住這一個小數點所釀成的大悲劇吧！讓我們以更加嚴謹的態度對待學習和科學，以更加認真的態度對待工作和生活吧。
師：聽了這個故事，你有什么啟發？
師：是呀，今后我們要以嚴謹的態度對待學習和科學，以認真的態度對待工作和生活。
蘇教版五年級數學教案12
教學內容：
蘇教版小學五年級下冊第三單元《公倍數和公因數》教科書第26-27頁的例3、例4和“練一練”，練習五的第1-5題。
教學目標：
1、使學生在具體的操作活動中，認識公因數和最大公因數，會在集合圖中分別表示兩個數的因數和它們的公因數。
2、使學生學會用列舉的方法找到100以內兩個數的公因數和最大公因數，并能在解決問題的過程中進行有條理的思考。
3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。
教學重點：
認識公因數和最大公因數，會在集合圖中分別表示兩個數的因數和它們的公因數。
會用列舉的方法找到100以內兩個數的公因數和最大公因數
教學難點：
會用列舉的方法找到100以內兩個數的公因數和最大公因數
教學準備：
長18厘米、寬12厘米的長方形紙片，邊長6厘米、4厘米的正方形紙片。
教學方法：
練習法、談話法、演示法等
教學過程：
一、復習引入
6的因數有（ ）；8的因數有（ ）
師：說說怎樣可以找到一個數的因數？
二、經歷操作活動，認識公因數
出示例3，指導操作。
⑴要求：分別用邊長6厘米、4厘米的正方形紙片鋪長18厘米、寬12厘米的長方形。
問：哪種紙片能將長方形正好鋪滿？為什么？
學生操作，匯報交流。
A、 邊長6厘米的`正方形正好能鋪滿長18厘米、寬12厘米的長方形。
12÷6=2 18÷6=3（長方形的長、寬都能被6整除）
B、 邊長4厘米的正方形不能鋪滿長18厘米、寬12厘米的長方形。
12÷4=3 18÷4=4……2（長方形的長不能整除正方形的邊長）
⑵討論交流：還有哪些邊長是整厘米數的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形？
問 ：1、2、3、6有什么共同的特征？（都是18和12的公因數）
4為什么不是12和18的公因數？（4不能整除18）
揭示：1、2、3、6既是12的因數，又是18的因數，它們是12和18的公因數。
二、自主探索，用列舉的方法求公因數和最大公因數
1、出示例4，自主探索。
提問：8和12的公因數有哪些？最大的公因數是幾？你能試著找一找嗎？
學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有：
①先找出8的因數，再從8的因數中找出12的因數。
②先找出12的因數，再從12的因數中找出8的因數。
③先找出8和12的因數，再從8和12的因數中找出它們的公因數。
2、明確8和12的公因數中最大的一個是4，指出：就是8和12的最大公因數。
3、用集合圖表示。
出示相交的集合圈，讓學生把8和12的因數分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各自的想法。
4、完成“練一練”
重點讓學生操作與填空。
三、展示臺（鞏固練習，加深對公因數和最大公因數的認識）
1、才藝展示（練習五第1題）。
填好后讓學生看圖說說15和20的因數分別有哪些，公因數有哪些，最大公因數是幾？
2、技能展示（練習五第2題）。
學生審題并在書上獨立完成，集體訂正。
3、實踐演練（練習五第3題）。
先讓學生獨立完成，再具體說說找兩個數的公因數和最大公因數的方法。
4、我能行（練習五第4題）。
先出示第1組數，讓學生判斷，并說說是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。
5、俠客風采（練習五第5題）。
鼓勵學生用自己的方法找出每組數的最大公因數，并說說是怎樣做的，怎樣想的。
四、全課小結
提問：今天學習的是什么內容？什么是兩個數的公因數和最大公因數？怎樣找兩個數的最大公因數？
引導：你還有什么疑問？
教學后記：
蘇教版五年級數學教案13
第七單元整數四則混合運算
第2課時整數四則混合運算（含有小括號的三步計算）
教學內容：
教材第71、72頁。
教學目標
1、學生掌握三步混合運算（含有小括號的）運算順序，提高計算的正確率。
2、提高分析解決實際問題的能力，能根據一些常見的基本數量關系式進行分析、列式。
教學重難點：
體會小括號有改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。
教學過程：
一、混合運算的運算順序復習：
1、學生練習：300－120+25×4
強調混合運算順序。
二、添上括號，新課引入
計算300－（120+25×4）
提問：這道算式有什么特點？算式里有小括號，應該怎樣計算？
明確：這題含有小括號，那第一步就應該算小括號里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來。如果小括號里既有乘、除法，又有加、減法，也要先算乘、除法，再算加、減法。
學生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。
指名說說，你是按怎樣的順序計算的。
計算時要注意什么？
強調混合運算的三個等級：（1）小括號；（2）乘或除；（3）加或減。
小結：混合運算一定要先觀察算式的特點，考慮它的運算順序，然后再開始計算。
三、練習
1、完成“練一練”。
先讓學生說說每一道題的運算順序，再獨立完成計算。組織反饋與交流。
2、做練習十一第5題。
（1）先出示左邊的一組題，比較第一、二小題，說一說它們有什么相同和不同的地方；再比較第二、三小題，說一說小括號的位置有什么變化，運算順序有什么不同。
學生獨立完成，反饋評價。
（2）出示右邊的一組題，讓學生在小組里進行比較和交流。
學生獨立完成計算，反饋評價。
3、做練習十一第6題。
先讓學生獨立完成計算，再說說每道題的運算順序，以及計算的過程和結果
4、做練習十一第7題。
學生自由讀題，說說題目中的條件和問題。
整理條件和問題，在小組里討論題目中的數量關系。
列綜合算式解答。
反饋不同的解題方法。
說說分析數量關系的思考過程和列式的.依據。
四、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲呢？
教學反思：
四則運算
教學內容：
加、減法的意義和各部分間的關系P2P3
教學目標：
1、通過觀察比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。
2、在經歷探索發現加與減的互逆關系及加、減法各部分之間的關系的過程中，培養學生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。
3、運用加、減法的關系解決簡單的實際問題。
教學重點：
進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。
教學難點：
理解并掌握加法與減法之間的互逆關系。
教學準備：
實物投影、課件
教學過程：
一、導入新授
加法和減法是一對好朋友，他們之間有什么秘密呢？今天就來研究加、減法的意義和各部分之間的關系。板書課題。
二、探索發現
1、探究加、減法的意義。
（1）教學加法的意義
出示教材P2例1主題圖
思考：怎樣求西寧到拉薩的鐵路長多少千米？怎樣計算？你能用線段圖表示表示它們之間的關系嗎？
學生獨立思考后獨立列式：814+1142=1956（千米）并展示線段圖。
結合加法算式，說一說加法算式的意義。
教師總結：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。
你知道加法各部分名稱嗎？
教師總結：相加的兩個數叫做加數，加得的數叫做和。
（2）教學減法的意義
蘇教版五年級數學教案14
教學內容：
最小公倍數。
教學目標：
1、使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。
2、培養學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。
3、培養學生良好的學習習慣。
學習目標：
1、理解最小公倍數的意義。
2、初步學會求兩個數的最小公倍數。
學習任務：
任務一理解最小公倍數的意義。
任務二求兩個數的最小公倍數。
教學過程：
一、激情導課。
1、師：同學們，看今天我們要學習什么？（最小公倍數）。
看到這個題目，你會想到我們以前學過的什么知識？（倍數）。
2、師：（出示課件）誰會求這倆個數的倍數？有了這個知識做鋪墊，相信我們這節課一定會學的很輕松。
3、（出示目標）理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。請同學們默讀一遍，并牢牢的記住它。
二、民主導學。
任務一。
一、任務呈現。
要求：先獨立思考，不會的小組商量。
提示：每4天休息一天就是工作3天休息一天，每6天休息一天就是工作5天休息一天。
二、自主學習。
教師巡視學習情況。
三、展示交流。
1、師：他們可選那幾日外出？(12、24)。
你是怎樣選出來的'？根據回答板書；
媽媽的休息日：481216202428----4的倍數。
爸爸的休息日：612182430-----6的倍數。
共同的休息日：1224-----4和6的公倍數。
最近的一天：12------4和6的最小公倍數。
還可以用集合圖來表示，2、仔細觀察兩組數據有什么特征？
3、再次強調4的公倍數就是媽媽的休息日。
6的公倍數就是爸爸的休息日。
4和6的公倍數就是爸爸和媽媽的共同休息日。
4、最近是哪一天？12。
12也是這公倍數中最小的一個，叫做最小公倍數。
5、集合圖還可以這樣表示出示課件。
問：和前面的圖有什么不同？中間的部分表示什么？（重合的、公共的）。
你會填嗎？把剛才的數據填在這個表里，中間填？兩旁呢？
這樣我們可以一眼看出4和6的公倍數是12、24.
6、誰能用一句話說說什么是公倍數？什么是最小公倍數？
7、89頁做一做。
二、那如何求最小公倍數呢？
任務二。
求兩個數的最小公倍數。
一、任務呈現。
1、求6和8的最小公倍數。
2、想一想。
1、你還能想出幾種求法？
2、公倍數有多少個？你能找出的公倍數嗎？
3、兩個數的公倍數和最小公倍數之間有什么關系？
二、自主學習。
三、展示交流。
1、把不同求法板書。
2、交流以上三個問題。
（三）檢測導結。
1、目標檢測。
求下列每組數的最小公倍數（要求5分鐘）。
2和74和8。
3和56和15。
2、結果反饋。
一次正確5分，自己改正4分，幫助改正3分，3、反思總結談談收獲和不足。
蘇教版五年級數學教案15
教學內容：教材P3—5，練習一：6～10題。
教學目標：
1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現實的情境中應用負數，進一步理解負數的意義。
2、體驗數學與日常生活密切相關，、激發學生對數學的興趣。
教學重點：應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。
教學難點：體會兩種具有相反意義的數量。
教學具準備：多媒體課件、溫度計
教學過程：
一、復習導入（2分）
讀一讀，分一分。
+3000 +4200 —1800 +2700 —900 +3700
正數負數
二、教學新課（27分）
（一）教學例3（11分）
1、情境引入。
老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統計圖。
月份一二三四五六
盈虧（元）+3000 +4200 —1800 +2700 —900 +3700
2、教學用正數與負數表示盈虧情況的具體意義。
通常情況下，盈利用正數表示，虧損用負數表示。
（1）表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？
（2）從表中你還能知道些什么？
在小組里互相說一說，再匯報。
3、試一試
（1）根據題中數據獨立完成。注意正確讀寫正、負數的指導。
（2）完成后介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。
（二）教學例4（16分）
1、出示情境圖。
從平面圖上你能知道些什么？
2、教學用正數和負數區別表示相反方向運動的路程。
（1）小華從學校出發，沿東西方向的大街走了2100米，可能會到什么地方？
小華如果向東走2100米，到達郵局；
小華如果向西走2100米，到達公園。
（2）如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？
（3）可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？
3、表示南北方向運動的.路程
如果從學校出發，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據行走的方向和路程，分別寫出一個正數和一個負數。
在小組里說說你的想法，分組匯報。
4、試一試：
分步出示數軸：
（1）畫出直線后，標出表示0的地方；
（2）向右等距離標出1、2等點，向左等距離地標出－1、－2等點；
（3）學生填出空格中的數；
（4）從0開始，分別向右、向左按順序讀一讀各數；
（5）—2接近2，還是接近0？
說一說你是怎樣想的？
（6）正數和負數在數軸上的排列方向是怎樣的？
5、練一練
1、練一練第1題。
正數和負數分別表示什么？
你能說一說小明家各項收入和支出的情況嗎？
學生回答及說出想法。
2、練一練第2題。
學生獨立完成第2題，再說說自己是怎么想的？
四、鞏固練習。（8分）
1、練習一第7題。
獨立完成填空，再說說想法。
你還能舉出生活中用到正數、負數的例子嗎？
2、練習一第8題。
從存折這一頁的記錄中你獲得了哪些信息？
你能說說存折中紅線框處的數各表示什么嗎？
學生獨立完成填空，完成后匯報，集體講評。
3、練習一第10題。
在這張表中的正數表示什么？負數表示什么？
再說說每站的上下車人數。
這里的0表示什么？
4、閱讀：你知道嗎？
五、全課總結（1分）
通過本節課的學習，你獲得了哪些知識？
六、布置作業（2分）
練習一第9題。
板書設計：
認識負數
盈利用正數表示
虧損用負數表示
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